Презентация, доклад на тему Педсовет. Роль педагогических исследований, мониторинг достижений личностных результатов школьников.

«СОШ 3 13 им М.К.Янгеля»

социальной роли обучающегося; становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю и осознание своей этнической принадлежности; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва; в том числе готовность к выбору направления профильного образования

выполнение на основе понимания их социальной необходимости; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения

выявления его соответствия желаемому результату или первоначальным предположениям

будущий результат;
будет сформирована учебная мотивация и развиты мотивы достижения и социального признания;
сформирована адекватная самооценка;
будет видеть свои сильные и слабые стороны, будет понимать, кто он в этом мире и чем ему хотелось бы заниматься;
будет знать основные моральные нормы;
уметь делать нравственный выбор и давать моральную оценку поступкам и событиям;
у него будет сформирован целостный образ мира, уважение к культуре и истории, к себе, людям и окружающему миру.

часы
Родительские собрания

жизни» (методика Е.Степанова)
Диагностическая программа изучения проявления формирующегося нравственного деятельного-волевого характера подростков
(методика М.И. Шиловой)
Личностный рост школьника (методика Д.В.Григорьева, Степановых

русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

в образовательном учреждении;
2) участие в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;
3) прилежание и ответственности за результаты обучения;
4) готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор направления профильного образования, проектирование индивидуального учебного плана на старшей ступени общего образования;
5) ценностно-смысловых установок обучающихся, формируемых средствами различных предметов в рамках системы общего образования