Презентация, доклад на тему Педсовет Домашнее задание как средство формирования прочных знаний, предупреждение перегрузки учащихся

все правила, добытые чужим пониманием,
но способность правильно пользоваться ими разовьет только домашний самостоятельный труд».

постепенно должна стираться грань между классными и домашними заданиями с переходом к непрерывной, индивидуальной самостоятельной учебной деятельности школьника». Эльконин - Давыдов

задавать? Нужно ли всем одинаковое домашнее задание? Как часто и вообще нужно ли его проверять?
Если ребенок не выполнил домашнее задание, это «2»?
Эффективно ли это?

разных позиций;
представить свой опыт по данной теме; дать рекомендации для дальнейшего использования;
ознакомить с нормативными документами по вопросам объема и дозировки домашнего задания.

задание призвано предупредить забывание нового изученного на уроке материала, усвоение которого носит концентрированный характер

за рамки программного материала

класс;

составление домашней работы для соседа по парте.

Виды домашней учебной работы:

учащихся;
самоконтроль;
контроль письменных работ.

пределах:
в 1 классе (со второго полугодия)-1час;
во 2 классе - до 1,5 часов;
в 3-4 классах - до 2 часов;
в 5-6 классах - до 2,5 часов;
в 7-8 классах – до 3 часов;
в 9-11 классах – до 4 часов.

1-2 минут от урока;
-осуществлять инструктаж по выполнению домашнего задания;
-предупреждать учащихся о возможных затруднениях;
-включать в содержание домашнего задания работу над ошибками;
-осуществлять дифференцированный подход к подбору домашнего задания;
-проверять наличие записей домашнего задания в дневниках учащихся;
-давать для работы дома задания, подобные которым выполнялись на уроке;
-при выдаче домашнего задания продумывать его оптимальный объем;
-систематически проверять домашнюю работу учащихся;
-учитывать нормы продолжительности домашней подготовки к урокам.

праздничные и каникулярные дни;
-перекладывать на учащихся изучение нового материала (под предлогом их самостоятельности);
-предлагать для выполнения дома задания на неотработанный материал, который не был еще объяснен на уроке и который заведомо является непосильным для учащихся ( в этом случае вся тяжесть усвоения переносится с урока на домашнюю работу );
-задавать домашнее задание « под звонок», без необходимых разъяснений сущности предлагаемых задач и упражнений;

еще ни разу не выполнялись на уроке;
-давать задачи и упражнения , чрезвычайно насыщенные заданиями, так как это приводит к ослаблению внимания учащихся к основному заданию, допускать перегрузку такими заданиями, которые значительно увеличивают время приготовления уроков (составление схем, таблиц, подготовка докладов, домашние сочинения);
-отсылать к другим источникам информации, помимо учебников, без указания на то, какие это именно источники и где их можно найти;
-не учитывать индивидуальных особенностей учеников, уровень их работоспособности.

домашнего задания, особенно .в старших классах. Такое ощущение, что учитель, думает, что только по его предмету задано домашнее задание, и больше нам ничего делать не надо».
«Как хорошая оценка за домашнее задание, так оценка просто в тетрадь, а как не сделал – 2 в журнал
« Кто хочет учиться и видит в этом смысл, тот повторит материал дома и без задания, а кто не хочет или не может - того и домашнее задание не спасет. А «2» добавится».

творч. характера

выполнению ДЗ по вашему предмету

ДЗ

анализ причин невыполнения;
- даю возможность выполнить на сл урок (оценка ниже);
- первый раз- 1 в дневник, второй раз- в журнал;
- даю другое задание, оказываю помощь;
- ставлю 1, разрешаю пересдачу;
- повторно объясняю ДЗ и разрешаю пересдачу;
- беседую с учащимися, если не помогает – с родителями;
выставляю соответствующую оценку в журнал и в дневник;
- заставляю сделать на следующий урок;
- ставлю неудовлетворительную оценку.

нужно поглощать их с аппетитом».
Наши учащиеся рисуют «Как я учу дома уроки…..» 

умений одновременно развивали бы определенные качества личности.
2.Умейте видеть и отразить в характере заданий обусловленность их содержания и воздействия на личность.
3.Заботьтесь о многообразии домашних заданий, так как однообразие деятельности повлечет за собой односторонность развития личности.
4.Сознательно используйте домашнее задание в целях развития любознательности, интереса к учебе и творческих способностей; политического, мировоззренческого и нравственного воспитания , а также в целях оптимального развития каждого ученика.
5.Особенно ориентируйтесь на те цели, которые,с вашей точки зрения, с точки зрения ваших коллег и классного руководителя , являются актуальными для данного класса.

заданий является
важнейшей задачей учителя в любом классе.