- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Педагогический совет Проектирование современного урока в свете внедрения ФГОС
Содержание
- 1. Педагогический совет Проектирование современного урока в свете внедрения ФГОС
- 2. «Если мы будем учить сегодня так,
- 3. Проектирование современного урока в свете внедрения ФГОС
- 4. Цель:спроектировать учебное занятие в контексте реализации требований федерального государственного образовательного стандарта
- 5. Условия современного урока:РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬКОМФОРТтворчество
- 6. СОВРЕМЕННЫЙ УРОК развитие школьников в процессе обучения
- 7. Понятие и сущность УУДработы), обеспечивающих самостоятельное усвоение
- 8. Виды УУДЛичностныйРегулятивныйПознавательный Коммуникативный
- 9. Виды универсальных учебных действийВиды универсальных учебных действийсамоопределениесмыслообразо-ваниенравственно-этическая
- 10. СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД организация учебного процесса, в котором
- 11. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА — это новый вид методической
- 12. Создание технологической карты позволяет учителю: осмыслить и
- 13. Слайд 13
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра» Джон Дьюи
Слайд 4Цель:
спроектировать учебное занятие в контексте реализации требований федерального государственного образовательного стандарта
Слайд 6СОВРЕМЕННЫЙ УРОК
развитие школьников в процессе обучения
активная деятельность детей: работают
все и работает каждый
проблемность: маленькое открытие каждый день
диалог; учёт разных мнений; вариативность
творчество учителя и творчество детей
интерес детей к учению, их желание учиться
освоение детьми способов действий
самостоятельность учащихся
сотрудничество школьников друг с другом и с учителем
индивидуальный и дифференцированный подход к ученикам
чёткость целей и ориентация на достижение результатов
связь с жизнью, решение практических задач
воспитание личности.
проблемность: маленькое открытие каждый день
диалог; учёт разных мнений; вариативность
творчество учителя и творчество детей
интерес детей к учению, их желание учиться
освоение детьми способов действий
самостоятельность учащихся
сотрудничество школьников друг с другом и с учителем
индивидуальный и дифференцированный подход к ученикам
чёткость целей и ориентация на достижение результатов
связь с жизнью, решение практических задач
воспитание личности.
Слайд 7Понятие и сущность УУД
работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений,
включая организацию этого процесса.
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной
Слайд 9Виды универсальных учебных действий
Виды универсальных учебных действий
самоопределение
смыслообразо-вание
нравственно-этическая ориентация
целеполагание
планирование
прогнозирование
контроль
коррекция
оценка
саморегуляция
общеучебные
логические
постановка и
решение проблемы
планирование
сотрудничества
постановка
вопросов
разрешение конфликтов
управление поведением партнёра
умение выражать свои мысли
Слайд 10СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД организация учебного процесса, в котором главное место отводится активной и
разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Ключевыми моментами деятельностного подхода является постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия.
Слайд 11ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА — это новый вид методической продукции, обеспечивающей эффективное и
качественное преподавание учебных курсов в школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС второго поколения.
Слайд 12
Создание технологической карты позволяет учителю:
осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению
темы от цели до конечного результата;
определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт.
определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения);
определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт.
