- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Педагогический проект: Формирование универсальных учебных действий средствами ТРИЗ
Содержание
- 1. Педагогический проект: Формирование универсальных учебных действий средствами ТРИЗ
- 2. Мы должны стать частью перемен, которые мы хотим видеть в мире. Махатма Ганди
- 3. ПОДХОДЫФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКАЗ
- 4. ПРОТИВОРЕЧИЕ ОБУЧАЮЩЕГОСЯОсмысление готовых знаний, добытых кем –
- 5. ПРОТИВОРЕЧИЕ УЧИТЕЛЯМы не можем учить решать «завтрашние»
- 6. ОТСМ-ТРИЗОбщая теория сильного мышленияТеория решения изобретательских задачнаука
- 7. ГИПОТЕЗАИспользование методов и средств ОТСМ-ТРИЗ позволит
- 8. ЦЕЛЬ ЗАДАЧИОтбор и апробация средств ОТСМ-ТРИЗ,позволяющих
- 9. МЕТОДЫ РАБОТЫТеоретическийЭмпирическийанализ литературыанализ ФГОС НООанализ программынаблюдениесобеседо-ваниеобобщениеанализ документов
- 10. http://www.jlproj.org/123РЕСУРСЫ456Кадровые: учителя начальных классов, школьный психологЧеловеческие:
- 11. партнёрыЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ И ПАРТНЁРЫобучающиесяпедагогиСертифицированные специалисты по ТРИЗПлощадки по взаимодействиюдетский сад – школа родителипроект
- 12. май 2014г.сентябрь 2010 – май 2014г. ЭТАПЫ
- 13. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП изучение литературы обучение на семинарах
- 14. универсальныеОСНОВНОЙ ЭТАПмодель «Элемент – имя признака –
- 15. Основной этапМодель «Элемент – Имя признака – Значение признака» («ЭИЗ»)Автор Н.Н. Хоменко
- 16. Слайд 16
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. ОСНОВНОЙ ЭТАПМодель «Системный оператор» («СО»)Автор Г.С. Альтшуллер
- 20. От 3 до 7 летОт 7 до
- 21. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДЕЛИ «Системный лифт»
- 22. разные наблюдатели разная оценка ситуациирефлексияразные проблемыМодель «Точка зрения»Автор А.А. Нестеренко
- 23. Слайд 23
- 24. ЛичностныеУУДРегулятивныеУУДМодель «Элемент – Имя признака – Значение признака»Модель «Системный оператор»Модель «Точка зрения»ПознавательныеУУДКоммуникативныеУУД
- 25. КОНТРОЛЬНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАПДиагностика уровня психических процессов
- 26. КОНТРОЛЬНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАПДиагностика уровня психических процессов Внимание
- 27. КОНТРОЛЬНО– АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАПДиагностика уровня психических процессов Мыслительные операции (тест Э.Ф.Замбицявичене)
- 28. Диагностика уровня психических процессов Креативность
- 29. 3 класс4 класскачественнаяабсолютнаяабсолютная качественная67%68%100%80%100%87%РЕЗУЛЬТАТЫКачество обученностиобученностьобученность
- 30. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ОПЫТАМеждународныйуровеньВсероссийскийуровеньПубликацииМуниципальныйуровеньУчастие в конкурсах; выступления
- 31. ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ 2повышение мотивации к учениюинтенсификация умственных и
Слайд 4ПРОТИВОРЕЧИЕ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Осмысление готовых знаний, добытых
кем – то и когда –
Получение навыка самостоятельного приобретения нового знания.
Слайд 5
ПРОТИВОРЕЧИЕ УЧИТЕЛЯ
Мы не можем учить решать «завтрашние» проблемы,
так как знаний о
Мы должны учить
решать «завтрашние»
проблемы,
чтобы ученик мог адаптироваться в мире будущего.
Учить способам работы
с любыми проблемами.
Слайд 6ОТСМ-ТРИЗ
Общая теория сильного мышления
Теория
решения изобретательских задач
наука о методах решения
проблем,
развития систем
разработка универсальных, «надпредметных» моделей и технологий для работы с проблемами
АКТУАЛЬНОСТЬ
Слайд 7
ГИПОТЕЗА
Использование методов и средств
ОТСМ-ТРИЗ
позволит наиболее продуктивно организовать работу
по формированию
универсальных учебных действий.
Слайд 8
ЦЕЛЬ
ЗАДАЧИ
Отбор и апробация средств ОТСМ-ТРИЗ,
позволяющих наиболее эффективно
формировать УУД
отобрать и систематизировать модели на базе ОТСМ-ТРИЗ, необходимые для формирования УУД;
апробировать универсальные модели для наиболее эффективного формирования УУД;
определить изменения в познавательной сфере детей с помощью использования диагностического комплекса;
проанализировать полученные результаты.
Слайд 9
МЕТОДЫ РАБОТЫ
Теоретический
Эмпирический
анализ литературы
анализ ФГОС НОО
анализ программы
наблюдение
собеседо-вание
обобщение
анализ документов
Слайд 10 http://www.jlproj.org/
1
2
3
РЕСУРСЫ
4
5
6
Кадровые: учителя начальных классов, школьный психолог
Человеческие: сертифицированные специалисты по ТРИЗ,
Организационные: учителя обеспечивают использование моделей в процессе организации урочной деятельности в рамках различных предметных областей
Материально-технические: АРМ учителя
Информационные:
Слайд 11
партнёры
ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ
И ПАРТНЁРЫ
обучающиеся
педагоги
Сертифицированные
специалисты по ТРИЗ
Площадки по взаимодействию
детский сад –
родители
проект
Слайд 12
май 2014г.
сентябрь 2010 –
май 2014г.
ЭТАПЫ РАБОТЫ
Подготовительный
сбор и
планирование деятельности;
стартовая диагностика
итоговая диагностика;
анализ результатов;
коррекция деятельности;
подведение итогов и их представление
с 2010г.
отбор моделей и инструментов ОТСМ-ТРИЗ;
разработка тренингов, уроков и занятий;
внедрение и апробация
участие на заседаниях ШМО, ГМО;
выступления на семинарах и конференциях;
печатные работы
до мая 2010г.
Основной
Контрольно –
аналитический
Использование
и распространение опыта
Слайд 13
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
изучение литературы
обучение на семинарах - практикумах
и стажировках
экспериментальной площадки
2001
2005
2006
До 2010
Слайд 14универсальные
ОСНОВНОЙ ЭТАП
модель «Элемент – имя признака – значение признака»
модель «Системный оператор
ФОРМИРУЮТ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ
УЧЕБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ
Модели «ЭИЗ», «СО» являются надпредметными
и могут быть использованы на всех основных предметах,
изучаемых в начальной школе.
модель «Точка зрения»
Слайд 20
От 3 до 7 лет
От 7 до 8 лет
10 лет
Дошкольный возраст
Начальная
1-ый, 2-ый классы
Выпускник начальной школы
Семья,
медицинские работники
учителя и одноклассники СОШ
преподаватели и ученики ДШИ,
работники ЦГДБ,
преподаватели и воспитанники цирковой студии,
преподаватели и учащиеся студии английского языка, соседи, друзья.
Семья,
медицинские работники,
логопед,
воспитатели и воспитанники Д/c,
преподаватели и воспитанники ШРЭР,
работники ЦГДБ.
Слайд 22
разные наблюдатели
разная оценка ситуации
рефлексия
разные проблемы
Модель «Точка зрения»
Автор А.А. Нестеренко
Слайд 24
Личностные
УУД
Регулятивные
УУД
Модель «Элемент – Имя признака – Значение признака»
Модель «Системный оператор»
Модель
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Слайд 27КОНТРОЛЬНО–
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ЭТАП
Диагностика уровня психических процессов
Мыслительные операции (тест Э.Ф.Замбицявичене)
Слайд 29
3 класс
4 класс
качественная
абсолютная
абсолютная
качественная
67%
68%
100%
80%
100%
87%
РЕЗУЛЬТАТЫ
Качество обученности
обученность
обученность
Слайд 30ИСПОЛЬЗОВАНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ОПЫТА
Между
народный
уровень
Всерос
сийский
уровень
Публикации
Муници
пальный
уровень
Участие в конкурсах; выступления на конференциях и
2014 г.
2014г.
2016г.
2010г.
2011г.
2012г.
2013г.
2014г.
2015г.
2016г.
сборники
публикации
(разработки уроков)
XIII Международная научно – практическая конференция «Современные подходы к реализации ФГОС дошкольного образования»
Всероссийская
конференция и стажировка «Технология формирования основ инженерного мышления дошкольников»
Слайд 31ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ
2
повышение мотивации к учению
интенсификация умственных и временных затрат участников образовательной
продуктивное формирование
универсальных учебных действий
обучающихся
