Презентация, доклад на тему Особенности работы с детьми с ОВЗ в новых образовательных условиях для педагогов

СШ№7 имени адмирала Ф.Ф. Ушакова г.Тутаева ЯО

Российской Федерации»
Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 (ред. от 17.07.2015) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;


Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;


Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)”;

Форма получения образования



В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» образование может быть получено:

1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность – в форме семейного образования и самообразования.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
АООП - адаптированная основная общеобразовательная Программа
ДОО –дошкольное основное образование
ЗПР - задержка психического развития
ИПРА - индивидуальная программа реабилитации или абилитации инвалида
ИУП – индивидуальный учебный план
МКБ - 10- международная классификация болезней 10-го пересмотра
МСЭ – медико-социальная экспертиза
НОДА - нарушения опорно-двигательного аппарата
НОО - начальное общее образование
ОВЗ - ограниченные возможности здоровья
ОО - образовательная организация
ООО - основное общее образование
ПМПК - псиколого-медико-педагогическая комиссия
ПМПк ОО - психолого-медико-педагогический консилиум образовательной организации
ПрАООП - примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
РАС - расстройства аутистического спектра
РДА - ранний детский аутизм
СИПР - специальная индивидуальная программа развития
ТНР - тяжелые нарушения речи
УО (ИН) - умственная отсталость (интеллектуальные нарушения)
УП - учебный план
ФГОС - федеральный государственный образовательный стандарт
ФЗ – Федеральный закон

физическом развитии;
-оказанию помощи в освоении содержания образования;
- формированию готовности к продолжению образования на последующей ступени основного общего образования.
ОБЯЗАТЕЛЬНО:
-создание условий обучения и воспитания (АОП, спец.методы , инд. и груп. КРЗанятия)- коррекции недостатков физ, псих.развитии и формирование социальных (жизненных) компетенций; .

Вариант 7.1.

2. Обязательным является СПЕЦИАЛЬНАЯ и психолого-педагогическая поддержка: (Коррекция: ВПФ, ЭВС, у. и п.речь, произвольная регуляция и поведение).
Пс.-пед. поддержка предполагает:
-помощь в адекватных отношениях;
-профилактика внутриличностных и межличностных отношений в классе, школе;
-поддержание эмоционально комфортной обстановки;
- помощь в освоении нового уч. мат-ла;
При необходимости - инд.кор.помощь с целью предупреждения негативного отношения к учебе.
В структуру АООП НОО ОБЯЗАТЕЛЬНО вкл. Программа
корр-й работы, направленной на развитие социальных (жизненных) компетенций обуч-ся и поддержку в освоении АООП НОО.

обучение по индивидуальному учебному плану с учетом особенностей и образовательных потребностей.

Вариант 7.1.

3. Предназначен для образования ЗПР, достигших к моменту поступления в школу уровня психофизического развития, близкого возрастной норме. Важное условие: устойчивая форма адаптивного поведения.
4.Неспособность освоить отдельный предмет –не д.б. препятствием для продолжения освоения АООП НОО- т.к. м.б.СПЕЦИФИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА шк.навыков
(дислексия, дисграфия;нарушение внимания, работоспособности; нарушения двигательной сферы),
То варианты:
-повторное обучение;
-обучение по другому варианту АООП-решение ПМПК;
-обучение по инд.плану.


В спорных сл (7.1. или 7.2.)-сначала 7.1.

ОВЗ

должна содержать:

перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;

систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в условиях образовательной деятельности, включающего психолого-медико-педагогическое обследование обучающихся с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития обучающихся;

корректировку коррекционных мероприятий.
 

обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;

осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей обучающихся (в соответствии с рекомендациями ПМПК)

недостаточная познавательная активность;

быстрая утомляемость и истощаемость;

сниженная работоспособность;

недостаточно развиты память, внимание, мышление.

к тому, что требования школы оказываются для них непосильными.

помощью) решать интеллектуальные задачи;
устанавливать причинно-следственные связи в тексте;
правильно выполнять упражнения по аналогии, исправлять ошибки.

минут,

а затем наступает истощение.

Задания давать частями.

Обучить правильно и выразительно читать, чтобы самим понимать инструкцию.

Развивать навыки умственной деятельности.

уроке;

руководить деятельностью детей при работе с подобранным материалом;

создавать положительные эмоции;
варьировать демонстрационный материал.

легкого к более сложному материалу;

переключение с одного вида работы на другой;

разнообразить виды работы;

говорить с ребенком доброжелательным тоном;

поощрять за малейшие успехи.

деятельности детей с ЗПР.