- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Оптическая дисграфия. Диагностика и коррекция
Содержание
- 1. Оптическая дисграфия. Диагностика и коррекция
- 2. Диагностика
- 3. Изучение и анализ письменных работ
- 4. Оптическая дисграфияОптическая дисграфия обусловлена несформированностью зрительно-пространственных функций:зрительного гнозиса;зрительного мнезиса;зрительного анализа и синтеза;пространственых представлений.
- 5. ОшибкиЗамены букв, состоящих из разного колличества одинаковых
- 6. Слайд 6
- 7. Диспраксическая дисграфия (моторная, кинетическая)Неспособность выполнения целенаправленных автоматизированных
- 8. Слайд 8
- 9. Комплексное обследованиеневрологокулистотоларингологпсихологлогопед
- 10. Строение артикуляционного аппарата, речевая и ручная моторика,
- 11. ФонемаАртикулемаГрафемаКинема
- 12. Уточнение оптико – пространственных дифференцировок
- 13. Совершенствование оперирования сенсорными эталонами и овладение соответствующими словесными понятиями
- 14. Описание размера, цвета, формы предметов
- 15. Обозначение пространственного взаиморасположения
- 16. «Угадай, что задумано?»Один из детей описывает задуманный предмет, а остальные должны догадаться, что это за предмет.
- 17. Соединение названий близких цветовЖелтыйБордовыйЧёрныйОранжевыйГолубой КрасныйЛимонныйСерыйСинийКоричневый
- 18. Что бывает такого цвета?
- 19. Зачеркни лишний по цвету предмет в каждой группе
- 20. Тест Струпа
- 21. Различие и сходство изображений
- 22. Узнавание предмета по фрагменту
- 23. складывание картинок, разрезанных на несколько частеймодификации матриц РавенаРазвитие навыков мысленного перемещения и трансформации зрительных образов
- 24. Слайд 24
- 25. Развитие способностей к концентрации, распределению и переключению внимания
- 26. Развитие устойчивости внимания
- 27. Прослеживание взглядом линии от ее начала до конца, когда она переплетается с другими линиями.
- 28. Поиск выхода из лабиринта
- 29. «синхронный счет» - требуется подсчитать количество
- 30. Слайд 30
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Корректурная проба
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. чтение алфавита, которое перемежается счетом: а,
- 37. Отыскивание чисел от 1 до 25
- 38. Слайд 38
- 39. Аналогичное таблице Шульте упражнение можно сделать, заменив
- 40. Слайд 40
- 41. Отработка ориентировочной фазы при выполнении перцептивных и конструктивных заданий
- 42. Детей в игровой форме учат, опираясь на
- 43. Упрочение звуко-буквенных связей
- 44. Азбука весёлых человечков Г узнаешь без труда:
- 45. Слайд 45
- 46. обводка пальцем контура выпуклых рельефов букв
- 47. Написание букв в воздухе
- 48. дермолексия
- 49. группировка стилизованных букв
- 50. Слайд 50
- 51. Слайд 51
- 52. Слайд 52
- 53. Слайд 53
- 54. Слайд 54
- 55. Слайд 55
- 56. Слайд 56
- 57. Изографы
- 58. Формирование изобразительно-графических способностей
- 59. обводка, штриховка, срисовывание
- 60. дорисовывание незаконченных рисунков
- 61. Слайд 61
- 62. Слайд 62
- 63. «Кто наблюдательнее?» рисование с натуры с поставленной целью изобразить как можно больше деталей
- 64. Дорисовывание законченных рисунков с недостающими деталями
- 65. Воспроизведение фигур и сочетаний нескольких фигур по памяти
- 66. Письмо букв и слов по шаблонам
- 67. на предметном уровне (с помощью шаблона);в мысленном плане.Планомерный и последовательный анализ изображений и конструкций
- 68. Коррекция диспраксической дисграфии (по И.Н. Садовниковой)
- 69. ОперацииВыделение звука из словаОпределение сигнального признака артикулемыСоотнесение
- 70. Различение букв Б- ДПоказ предметной картинки.Выделение начального
- 71. Сопоставление по артикуляцииОбщее: звонкие, взрывные, «мгновенные» согласные.Различное:
- 72. ОпораБ - «взрываются» гуБы; буква Б =
- 73. Чтение слогов хором (рукописная таблица)ба-дабо-добу-дубы-дыбра-дразбо-здобну-днунбы-ндыада-абаоба-одауба-удаады-абы
- 74. Диктант слоговДиктовка серии (не больше 1-2 раз);Отражённое проговаривание серии хором;Запись серии (по памяти).Проверка записи (хоровое чтение).
- 75. Слова с пропущенными буквамиДетям показывают слова:-елил
- 76. Работа с рядом предметных картинокРассмотреть картинки (12-
- 77. б
- 78. Распределение картинок по наличию звуковБД
- 79. Запись слогов в два столбца по наличию звука Б и ДБобезьянабарабанбаранбрызгиубралДдорогазагадалдобрыйденёкдваждыбодростьдобыча
- 80. Образование новых слов с помощью приставкибежал –
- 81. Прочитать, вставляя пропущенные буквы Б и Д
- 82. Прочитать, подставляя буквы Б и Д карандашом,
- 83. Проговорить вслед за логопедомВсе бобры добры для
- 84. Читать, анализировать на слух, графически записывать
- 85. Тексты диктантовЛЕТОМЛетом братья были у бабушки и
- 86. Игра «разведчики»
- 87. Буквы в словах шифруются шифрами по количеству
- 88. Стреллками указывается направление элемента буквыБ – Дбульдозер
- 89. ЛитератураСадовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их
- 90. Слайд 90
- 91. Слайд 91
- 92. Пособия для работы
- 93. Спасибо!
Диагностика
Слайд 4Оптическая дисграфия
Оптическая дисграфия обусловлена несформированностью зрительно-пространственных функций:
зрительного гнозиса;
зрительного мнезиса;
зрительного анализа и
синтеза;
пространственых представлений.
пространственых представлений.
Слайд 5Ошибки
Замены букв, состоящих из разного колличества одинаковых элементов: и - ш,
ц - щ, п - т, л --м.
Замены похожих, но по разному расположенных в пространстве элементов букв, что приводит к замене этих букв: в- д, б- д, ш – т.
Недописывание элементов букв (и вместо у).
Зеркальное изображение букв Е вместо З и т.д.
Замены похожих, но по разному расположенных в пространстве элементов букв, что приводит к замене этих букв: в- д, б- д, ш – т.
Недописывание элементов букв (и вместо у).
Зеркальное изображение букв Е вместо З и т.д.
Слайд 7Диспраксическая дисграфия
(моторная, кинетическая)
Неспособность выполнения целенаправленных автоматизированных двигательных актов.
Ошибки:
буквы заменяются сходными
по начертанию или имеющими одинаковые элементы;
не дописываются элементы букв.
не дописываются элементы букв.
Слайд 10
Строение артикуляционного аппарата, речевая и ручная моторика, определяется ведущая рука и
т. д.
Оценка состояния звукопроизношения, фонематического анализа и синтеза;
Оценка слуховой дифференциации звуков; слоговой структуры слова;
Особенностей словарного запаса и грамматического строя речи.
Обследование письменной речи: списывание печатного и рукописного текста, письмо под диктовку, составление описания по картинке, чтение слогов, слов, текстов и т. п.
Оценка состояния звукопроизношения, фонематического анализа и синтеза;
Оценка слуховой дифференциации звуков; слоговой структуры слова;
Особенностей словарного запаса и грамматического строя речи.
Обследование письменной речи: списывание печатного и рукописного текста, письмо под диктовку, составление описания по картинке, чтение слогов, слов, текстов и т. п.
Системное исследование речи
Слайд 13Совершенствование оперирования сенсорными эталонами и овладение соответствующими словесными понятиями
Слайд 16«Угадай, что задумано?»
Один из детей описывает задуманный предмет, а остальные должны
догадаться, что это за предмет.
Слайд 17Соединение названий близких цветов
Желтый
Бордовый
Чёрный
Оранжевый
Голубой
Красный
Лимонный
Серый
Синий
Коричневый
Слайд 23складывание картинок, разрезанных на несколько частей
модификации матриц Равена
Развитие навыков мысленного перемещения
и трансформации зрительных образов
Слайд 27Прослеживание взглядом линии от ее начала до конца, когда она переплетается
с другими линиями.
Слайд 29
«синхронный счет» - требуется подсчитать количество изображений двух видов, не
обращая внимания на другие изображенные на этой же картинке предметы.
Развитие переключаемости внимания
Слайд 36
чтение алфавита, которое перемежается счетом: а, 1, б, 2, в,
3 и т. д.
Произвольнее переключение внимания
Слайд 37
Отыскивание чисел от 1 до 25 в таблицах Шульте (где
числа расположены в 25 клетках в случайном порядке) с черными или красными + черными цифрами. Во втором варианте требуется отыскивать цифры только одного определенного цвета.
Слайд 39Аналогичное таблице Шульте упражнение можно сделать, заменив числа на буквы алфавита.
Задачей ребенка является отыскивание букв в алфавитном порядке.
Слайд 42Детей в игровой форме учат, опираясь на «карту-путь», ориентироваться в лабиринте.
Игра «Куда спряталась кукла?»
Формирование навыков схематического изображения пространственных отношений
Слайд 44Азбука весёлых человечков
Г узнаешь без труда:
очень горбится всегда.
Буква Х все ходит, ходит –
место, что ли не находит?
(стихи А.Шибаева)
Слайд 63«Кто наблюдательнее?» рисование с натуры с поставленной целью изобразить как можно
больше деталей
Слайд 67на предметном уровне (с помощью шаблона);
в мысленном плане.
Планомерный и последовательный анализ
изображений и конструкций
Слайд 69Операции
Выделение звука из слова
Определение сигнального признака артикулемы
Соотнесение признака с графемой с
помощью мнемотехнического приёма.
Контроль правильности выбора буквы
Запись буквы
Контроль правильности выбора буквы
Запись буквы
Слайд 70Различение букв Б- Д
Показ предметной картинки.
Выделение начального звука (Б).
Уточнение артикуляции (звонкий
согласный, взрывной, преграда - сомкнутые губы (гуБы).
Показ второй картинки.
Выделение начального звука (Д).
Уточнение артикуляции (звонкий согласный, взрывной, преграда – кончик языка, упирающийся в дёсны верхних резцов (Дёсны).
Показ второй картинки.
Выделение начального звука (Д).
Уточнение артикуляции (звонкий согласный, взрывной, преграда – кончик языка, упирающийся в дёсны верхних резцов (Дёсны).
Слайд 71Сопоставление по артикуляции
Общее: звонкие, взрывные, «мгновенные» согласные.
Различное: место преграды (Б –
гуБы, Д- Дёсны).
Наблюдение за особенностями артикуляции этих звуков, за изменением места образования звуков (проговаривание).
Соотнесение звука с буквой.
Наблюдение за особенностями артикуляции этих звуков, за изменением места образования звуков (проговаривание).
Соотнесение звука с буквой.
Слайд 72Опора
Б - «взрываются» гуБы; буква Б = хвост Белки (вверх);
Д –
язык упирается в Дёсны; Буква Д – хвост Дятла (вниз).
Слайд 73Чтение слогов хором
(рукописная таблица)
ба-да
бо-до
бу-ду
бы-ды
бра-дра
збо-здо
бну-дну
нбы-нды
ада-аба
оба-ода
уба-уда
ады-абы
Слайд 74Диктант слогов
Диктовка серии (не больше 1-2 раз);
Отражённое проговаривание серии хором;
Запись серии
(по памяти).
Проверка записи (хоровое чтение).
Проверка записи (хоровое чтение).
Слайд 75Слова с пропущенными буквами
Детям показывают слова:
-елил
-ал про-ел
Задаются вопросы:
Сколько слов написано на доске?
Прочтите их, вставив нужные буквы.
Кто увидел здесь шесть слов?
Дети составляют слова – квазиомонимы, вписывая то одну, то другую букву. Устно составляя с каждым из слов предложения или словосочетания.
Дети записывают слова в тетради, выделяя буквы цветными карандашами.
(запись на доске с пробелами, чтоб избежать списывания).
Задаются вопросы:
Сколько слов написано на доске?
Прочтите их, вставив нужные буквы.
Кто увидел здесь шесть слов?
Дети составляют слова – квазиомонимы, вписывая то одну, то другую букву. Устно составляя с каждым из слов предложения или словосочетания.
Дети записывают слова в тетради, выделяя буквы цветными карандашами.
(запись на доске с пробелами, чтоб избежать списывания).
Слайд 76Работа с рядом предметных картинок
Рассмотреть картинки (12- 16), перечислить последовательно, запомнить
названия.
При повторном назывании выделить искомые звуки, поднимая соответствующую букву (слова на картинках не подписаны)
Дети составляют графическую запись в тетрадях. Картинки «шифруются».
При повторном назывании выделить искомые звуки, поднимая соответствующую букву (слова на картинках не подписаны)
Дети составляют графическую запись в тетрадях. Картинки «шифруются».
Слайд 79Запись слогов в два столбца по наличию звука Б и Д
Б
обезьяна
барабан
баран
брызги
убрал
Д
дорога
загадал
добрый
денёк
дважды
бодрость
добыча
Слайд 80Образование новых слов с помощью приставки
бежал – добежал
белил – добелил
брёл –
добрёл
брил – добрил
Устно составить словосочетания или предложения с данными словами.
брил – добрил
Устно составить словосочетания или предложения с данными словами.
Слайд 81Прочитать, вставляя пропущенные буквы Б и Д
(поднимая буквы)
У Ли-ы голу-ой -ант.
Ва-им
-ал -ругу -улку.
Весь -ень и-ёт –ож-ь.
У –а-ушки наря-ная -лузка.
На -иване -елая по-ушка.
Завтра –у-ет холо-ная пого-а.
Весь -ень и-ёт –ож-ь.
У –а-ушки наря-ная -лузка.
На -иване -елая по-ушка.
Завтра –у-ет холо-ная пого-а.
Слайд 82Прочитать, подставляя буквы Б и Д карандашом, записать, подчеркнуть цветными карандашами
-о-авка
-о-рый
-орь-а
са-ово-ы
-о-рался
-оро-а
-рига-а
-у-ильник
по-ерёзовик
-лю-це
ле-е-и
-у-инка
-ро-и
-орь-а
-е-ро
-о-ро-ушный
-о-рость
по-оро-ок
-ро-яга
-ара-анить
Слайд 83Проговорить вслед за логопедом
Все бобры добры для своих бобрят.
Ходит Люба возле
дуба -
Нам смотреть на Любу любо.
Прислонилась Люба к дубу –
Любо нам смотреть на Любу.
Нам смотреть на Любу любо.
Прислонилась Люба к дубу –
Любо нам смотреть на Любу.
Слайд 84Читать, анализировать на слух,
графически записывать предложения.
В дороге мы озябли.
Утята
добрались до другого берега.
В ноябре ледяной покров на реках ненадёжен.
Ребята ведут борьбу с вредителями садов.
В сентябре издали видны алые ягоды рябины.
Дождём забрызган подоконник.
В ноябре ледяной покров на реках ненадёжен.
Ребята ведут борьбу с вредителями садов.
В сентябре издали видны алые ягоды рябины.
Дождём забрызган подоконник.
Слайд 85Тексты диктантов
ЛЕТОМ
Летом братья были у бабушки и дедушки в деревне. Недалеко
бежала быстрая речка Бобровка. Дети любили удить рыбу до самого обеда. А вечером ребята работали в огороде.
ОСЕНЬ
Наступил октябрь. Люди зябнут в домах. Надо раздобыть дров, тогда будет тепло. Дедушка купил целую подводу дров. Дядя Боря и Вадим будут их рубить. Младший брат Володя будет убирать дрова в сарай.
ОСЕНЬ
Наступил октябрь. Люди зябнут в домах. Надо раздобыть дров, тогда будет тепло. Дедушка купил целую подводу дров. Дядя Боря и Вадим будут их рубить. Младший брат Володя будет убирать дрова в сарай.
Слайд 87Буквы в словах шифруются шифрами по количеству одинаковых элементов.
и- ш
пиши =
п232
шишки = 323к2
камыши = камы32
шишки = 323к2
камыши = камы32
п-т
путь = 2у3ь
пита = 2и3а
попутчик = 2о2у3чик
Слайд 88Стреллками указывается направление элемента буквы
Б – Д
бульдозер = ↑уль↓озер
барабан = ↑
ара ↑ ан
бадминтон = ↑а ↓ минтон
бадминтон = ↑а ↓ минтон
Слайд 89Литература
Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.М.:
ВЛАДОС, 1997.
Елецкая О.В. Развитие и уточнение пространственно-временных представлений у дошкольников на логопедических занятиях / О.В. Елецкая, Н.Ю. Горбаческая // Дошкольная педагогика. – 2005.
Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. - СПб.: МиМ, 1997.
Смирнова И.А. Диагностика нарушений развития речи. - СПб.: Детство-Пресс, 2008.
Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий с младшими школьниками — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2006.
Парамонова Л.Г. Ваш ребенок на пороге школы. Как подготовить ребенка к школе. - СПб.: Каро, 2005.
Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у младших школьников. – М., 1983.
Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие/Под ред. Л. С. Волковой. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
Елецкая О.В. Развитие и уточнение пространственно-временных представлений у дошкольников на логопедических занятиях / О.В. Елецкая, Н.Ю. Горбаческая // Дошкольная педагогика. – 2005.
Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. - СПб.: МиМ, 1997.
Смирнова И.А. Диагностика нарушений развития речи. - СПб.: Детство-Пресс, 2008.
Мазанова Е.В. Коррекция оптической дисграфии. Конспекты занятий с младшими школьниками — М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2006.
Парамонова Л.Г. Ваш ребенок на пороге школы. Как подготовить ребенка к школе. - СПб.: Каро, 2005.
Лалаева Р.И. Нарушение процесса овладения чтением у младших школьников. – М., 1983.
Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие/Под ред. Л. С. Волковой. - СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
