Презентация, доклад на тему Обобщение опыта работы

факультет, 2001 год
Стаж: 16 лет
Категория: первая
Период формирования и
функционирование опыта – 2010 -2014 гг.
Место работы: АУ ЧР СПО «Новочебокарский
политехнический техникум» Минобразования Чувашии

УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД) НА УРОКАХ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН ПУТЕМ ПРИМЕНЕНИЯ КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ

Никифорова Ирина Николаевна,
преподаватель истории и обществознания
АУ ЧР СПО «НПТ» Минобразования Чувашии

студентов.

ЗАДАЧИ ОПЫТА
Проектирование содержания, методики и форм обучения истории и обществознания с целью развития универсальных учебных действий.
Разработка и внедрение в образовательный процесс элементов кейс- технологии.
Создание условий для успешной социализации
студентов.

между тенденциями инновационных технологий образовательного процесса и традиционными технологиями обучения и воспитания студентов.

универсальные учебные действия посредством внедрения в учебный процесс интерактивных технологий.

инновационных технологий

роли преподавателя-предметника; в развитии умения преподавателя управлять познавательной деятельностью студентов, используя для этого современные образовательные технологии.

действий, обобщенных способов действия, обеспечивающих высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

учебной деятельности, включая осознание ее цели, ценностно-смысловых и операциональных характеристик

Совокупность способов действий обучающегося, обеспечивающих его способность к самостоятель -ному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

Умение учиться,
способность к саморазвитию и
самосовершенствованию

самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

в узком значении
совокупность способов действия обучающегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

«casus» — запутанный или необычный случай.

КЕЙС-СТАДИ
Это метод активного проблемно-ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов)

разработать варианты проблем, найти их практическое решение , закончить оценкой предложенных алгоритмов и выбором лучшего из них.

CASE
Мультимедиа CASE
Видео CASE

этап
4. Итоговый этап

Выделение основной проблемы.
3 этап. Предложение концепций или тем для «мозгового штурма».
4 этап. Принятие решения.
5 этап. Презентация решения.

героев и охарактеризуйте их.
3. С какой целью отец повез сына в деревню?
4. Почему ответ сына удивил отца?
5. Какие социальные слои представлены в тексте?
6. По данному тексту определите тему урока?
7. Какова цель урока?

семьи
3. Отец повез сына в деревню, чтобы сын «осознал, насколько могут бедными быть люди».
4. Ответ сына удивил отца, потому что он думал, что сыну не понравится в бедной семье.
5. Средний класс и низший класс.
6. Социальная структура .
7. Цель урока - подвести учащихся к пониманию социальной структуры как определённого способа связи и взаимодействия индивидов, занимающих определённые социальные статусы и выполняющих социальные роли в соответствии с принятыми в социальной структуре общества нормами и ценностями.

особенностями.
2 этап. Выделение основной проблемы.
3 ЭТАП. Предложение концепций или тем для
«мозгового штурма».
4 ЭТАП. Принятие решения.
5 ЭТАП. Презентация решения.

ЗАДАНИЕ: Используя информационный материал,
определите, какие универсальные учебные действия
формируются на каждом этапе работы.

к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные (общеучебные) УУД:
смысловое чтение;
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные УУД:
целеполагание - как постановка учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные (общеучебные) УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

устной и письменной форме;
структурирование знаний.

Регулятивные УУД:
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.

партнера;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные УУД
оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

к данному кейсу.

Охарактеризуйте героев и их действия?
Почему герои вынуждены были поступить именно так?
4. Можно ли их назвать патриотами Родины?

с «сухостью», неэмоциональностью изложения материала — эмоций, творческой конкуренции и даже борьбы в этом методе так много что хорошо организованное обсуждение кейса напоминает театральный спектакль.