- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Неуспеваемость глазами психолога. Причины неуспеваемости детей
Содержание
- 1. Неуспеваемость глазами психолога. Причины неуспеваемости детей
- 2. Неуспеваемость — это отставание в учении, при
- 3. В основе неуспеваемости, по мнению И.В.Дубровиной,находятся психологические
- 4. Среди психологических причин первой группы отметим следующие:несформированность
- 5. Методы: беседа с учителем с целью уточнения
- 6. Ряд трудностей в обучении младшего школьника и возможные психологические причины данных трудностей
- 7. Важнейшим предупреждением неуспеваемости, по мнению Б.П.Есипова, является
- 8. Вывод.Трудности, приводящие к неуспеваемости школьника, могут возникнуть
- 9. Речевые нарушения: недостаточное умение выражать свои мысли,
- 10. «Почему дети могут, но не хотят учиться?»Они
- 11. Памятка учителю Неспособность к учению – чрезвычайные трудности
- 12. Только при помощи совместной работы педагогов, родителей,
Неуспеваемость — это отставание в учении, при котором школьник не овладевает на удовлетворительном уровне за определенное время знаниями, которые предусмотрены учебной программой.
Слайд 2Неуспеваемость — это отставание в учении, при котором школьник не овладевает
на удовлетворительном уровне за определенное время знаниями, которые предусмотрены учебной программой.
Слайд 3В основе неуспеваемости, по мнению И.В.Дубровиной,находятся психологические причины, которые можно объединить
в две группы.
К первой группе принадлежат
недостатки познавательной деятельности в широком смысле слова
нарушение в развитии мотивационной сферы детей.
К первой группе принадлежат
недостатки познавательной деятельности в широком смысле слова
нарушение в развитии мотивационной сферы детей.
Слайд 4
Среди психологических причин первой группы отметим следующие:
несформированность способов учебной работы
недостатки становления
психологических процессов, главным образом мыслительной сферы младшего школьника
неадекватное использование ребенком своих индивидуальных типологических особенностей, которые проявляются в познавательной деятельности.
неадекватное использование ребенком своих индивидуальных типологических особенностей, которые проявляются в познавательной деятельности.
Слайд 5Методы:
беседа с учителем с целью уточнения трудностей, которые возникают у
учащихся в учебной деятельности и причины их вызывающих на основе наблюдения за детьми в процессе учебной работы;
анализа письменных работ и журнала успеваемости.
анализа письменных работ и журнала успеваемости.
Слайд 6Ряд трудностей в обучении младшего школьника и возможные психологические причины данных
трудностей
Слайд 7Важнейшим предупреждением неуспеваемости, по мнению Б.П.Есипова, является индивидуальный подход учителя к
детям, опирающийся на знание личности каждого ученика и правильную организацию домашней самостоятельной работы школьника .
Слайд 8Вывод.
Трудности, приводящие к неуспеваемости школьника, могут возникнуть на любом этапе школьного
обучения
Причины
У ребенка может быть задержка психического развития в целом, недостаточное интеллектуальное развитие.
Могут быть незрелыми отдельные психические функции, например, внимание. Нет способности к сосредоточению, постоянно отвлекается от задания.
Нет основных навыков работы: умение слушать и выполнять инструкцию, доводить задание до конца, проверять сделанное, распределять свое время.
быстрая истощаемость нервной системы, низкая умственная работоспособность.
Причины
У ребенка может быть задержка психического развития в целом, недостаточное интеллектуальное развитие.
Могут быть незрелыми отдельные психические функции, например, внимание. Нет способности к сосредоточению, постоянно отвлекается от задания.
Нет основных навыков работы: умение слушать и выполнять инструкцию, доводить задание до конца, проверять сделанное, распределять свое время.
быстрая истощаемость нервной системы, низкая умственная работоспособность.
Слайд 9Речевые нарушения: недостаточное умение выражать свои мысли, затрудненное понимание речи других
людей. Заикание.
Специфические расстройства: например, дислексия – такому ребенку сложнее овладеть чтением, чем другим детям. Дискалькулия – расстройства счета. Дисграфия – трудности при овладении письмом.
Нарушение зрения, слуха.
преобладание у ребенка одного канала получения информации, например, двигательного или зрительного. Школьное же обучение строится в основном на слуховом восприятии.
Общая ослабленность организма. Частые простуды или длительные хронические заболевания.
Специфические расстройства: например, дислексия – такому ребенку сложнее овладеть чтением, чем другим детям. Дискалькулия – расстройства счета. Дисграфия – трудности при овладении письмом.
Нарушение зрения, слуха.
преобладание у ребенка одного канала получения информации, например, двигательного или зрительного. Школьное же обучение строится в основном на слуховом восприятии.
Общая ослабленность организма. Частые простуды или длительные хронические заболевания.
Слайд 10«Почему дети могут, но не хотят учиться?»
Они совершенно не знают, для
чего это нужно.
2. Отсутствие интереса к учебе
3. Успеваемость детей страдает из-за конфликтов в школе.
4. Не сформированность познавательных интересов ребенка
2. Отсутствие интереса к учебе
3. Успеваемость детей страдает из-за конфликтов в школе.
4. Не сформированность познавательных интересов ребенка
Слайд 11Памятка учителю
Неспособность к учению – чрезвычайные трудности в усвоении таких школьных
предметов, как чтение, письмо или математика, при нормальном интеллектуальном развитии отсутствии сенсорных или моторных дефектов.
Дислексия - неспособность к учению, связанная с чрезвычайными трудностями в овладении чтением.
Дисграфия - неспособность к учению, связанная с чрезвычайными трудностями в овладении письмом.
Дискалькулия - неспособность к учению, связанная с чрезвычайными трудностями в овладении арифметическими навыками.
Дефицит внимания – неспособность удерживать внимание сосредоточенным на чем-либо, что нужно усвоить в течение требуемого для этого времени.
Гиперактивность – чрезмерная активность; слабый контроль побуждений.
Дислексия - неспособность к учению, связанная с чрезвычайными трудностями в овладении чтением.
Дисграфия - неспособность к учению, связанная с чрезвычайными трудностями в овладении письмом.
Дискалькулия - неспособность к учению, связанная с чрезвычайными трудностями в овладении арифметическими навыками.
Дефицит внимания – неспособность удерживать внимание сосредоточенным на чем-либо, что нужно усвоить в течение требуемого для этого времени.
Гиперактивность – чрезмерная активность; слабый контроль побуждений.
Слайд 12Только при помощи совместной работы педагогов, родителей, самого ребенка, с опорой
на помощь психологов, а также при необходимости врачей-специалистов можно добиться результата.
