Презентация, доклад на тему Критические периоды в развитии речевой функции

отделения
профиль: «Логопедия»
Селезнева Анна

речи и её смысловой единицы – слова развиваются и формируются различные психические процессы, такие, как память, воображение, восприятие.

причины патологий речевого развития ребенка

Внутренние
(эндогенные)

Внешние
(экзогенные)

двух языковых систем ребёнком – дошкольником.
Излишняя стимуляция речевого развития.
Заболевания и травмы, перенесённые ребёнком.
Неадекватный тип воспитания ребёнка
Педагогическая запущенность
Тяжёлая психологическая обстановка в семье ребёнка.

беременности.
Наличие наследственных заболеваний у матери или отца.
Употребление родителями психотропных и наркотических препаратов.
Неблагоприятные роды и их последствия.

лет)

возрасте происходит интенсивное развитие корковых речевых зон (зоны Брока), критическим периодом которого считается возраст, когда ребёнку исполнится 14-18 месяцев.
Происходит формирование предпосылок речи, то есть берёт своё начало развитие речи, так называемая, «закладка фундамента речевого развития».

связывает слово с предметом или действием.
Родителям нужно быть очень внимательными в этот период, фиксировать любые отклонения в речевом развитии.
Если ребёнок в 2 года не говорит или не реагирует на обращенную к нему речь – это серьёзный повод показать его специалистам, в частности, врачу-невропатологу.

от ситуационной речи к контекстной, что требует большой согласности в работе центральной нервной системы ( речедвигательного механизма, внимания, памяти, произвольности и т.д.). Возникающая некоторая рассгласованность в работе центральной нервной системы, в нейроэндокринной и сосудистой регуляции приводит к изменению поведения, наблюдается упрямство, негативизм и т.д. Все это определяет большую ранимость речевого общения, появляется реакция протеста на завышенные к нему требования взрослых.
Наиболее часто встречающееся расстройство речевого аппарата в этот период-заикание

Возрастает нагрузка на центральную нервную систему ребенка. При предъявлении повышенных требований могут происходить «срывы» нервной деятельности с возникновением заикания. Любые нарушения речевой функции, имеющиеся у ребенка, в эти критические периоды проявляются наиболее сильно, кроме того, могут возникнуть и новые речевые расстройства. Логопед должен хорошо знать критические периоды в развитии речи ребенка и учитывать их в своей работе.

Говорить сложными предложениями.
Правильно согласовывать части речи.
На слух определять наличие и положение звука в слове.
Составлять описательные рассказы.
Если речь ребёнка в 6 лет не соответствует норме – это повод обратиться к специалистам.

Много разговаривать с ребёнком, уделять ему достаточное внимание.
Развивать мелкую моторику рук (речь ребёнка находится на кончиках его пальцев).
Заниматься с детьми артикуляционной гимнастикой (для этого хорошо подходят звукоподражательные игры «Индюк», «Лошадка»)
Читайте детям. 5. Учите с детьми стихи, потешки, сказки.
Будьте внимательны к своим детям, особенно в критические периоды их развития.

Медикаментозное лечение.
Психолого-педагогические коррекционные
мероприятия. Логопедическую работу.
Психотерапевтическая помощь ребёнку и его семье.
Или весь комплекс этих мер.
Не стоит отказываться от лечения. многие из речевых патологий, не проходят сами по себе и с годами не уменьшаются, а увеличиваются качественно и количественно.

как самостоятельное значение, так и сочетаться с другими неблагоприятными факторами — генетическими, общей ослабленностью ребенка, дисфункцией со стороны нервной системы и т. д. Динамика возрастного развития речи в первые годы жизни значительно варьируется в зависимости от генотипа организма и от влияния на него окружающей среды. Для развития речевой функциональной системы необходимы нормальное созревание и функционирование центральной нервной системы.