Презентация, доклад на тему Коррекционные упражнения для детей с ОВЗ

ОВЗ

Выполнила:
Полякова Юлия Владимировна
Педагог - психолог

с Натальевка 2019г.

сферы детей средствами разнообразного материала.

Задачи:
формирование положительной мотивации к обучению,
повышение уровня общего развития, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения,
коррекция отклонений в развитии познавательной и эмоционально–личностной сферы,
воспитание умения общаться,
развитие коммуникативных навыков,
развитие личностной сферы — формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.

наступления утомления (чередование умственной и практической деятельности).
Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся, развивающих их устную и письменную речь и формирующих необходимые учебные навыки.
Использование яркой, красочной наглядности, дидактических пособий, индивидуальных карточек, памяток, алгоритмов.
Частая смена деятельности, заданий, упражнений.
Дополнительные многократные упражнения для закрепления материала.
Выполнение заданий по инструкции или памятке.
Обязательное применение релаксационных упражнений.
Проявление педагогического такта.
Постоянное поощрение ученика за малейшие его успехи.
Развитие в ребенке веры в собственные силы и возможности.

По структуре:
устные,
письменные.


По содержанию:
игровые,
учебные.

Коррекционные упражнения

процессов: восприятие, память, внимание, мышление, речь, воображение, …
Коррекционно – двигательные упражнения (музыкальные, танцевальные, физические, релаксационные, …).

«День, ночь»

Найди парные изображения. 

Перевернутые изображения.

Разрезанные изображения. 

и где?»
На доске в различных ее местах
прикрепляются изображение
5-6 чисел или букв.

«Фотограф»
Рассматривание 8-10 предметов.

«Бессмыслица»
(Зима, овцы, лето, мороженное,
пилить, веселый).

Смысловое соотношение понятий:
дом-кирпич, стакан - …?
Зашифрованные слово.
Ребусы (буквы, картинки).
Кроссворды.
Логические задачи ( что тяжелее 1 кг железа или 1 кг ваты?).

Составляют рассказ по серии картинок.

Смысловые ассоциации.
Например: к слову курица подобрать, как можно больше смысловых ассоциаций.

Рассказ по вопросительному алгоритму.
Учитель предлагает детям последовательность описания событий:
- кто или что?
- где?
- как?
- когда ?
- почему? и т.д.

школьников с ОВЗ после каждого коррекционного упражнения.

«Осеннее дерево успеха»

3-5 ошибок

Нет ошибок

1-2 ошибки

Совсем не понятно

Надо повторить ещё раз

Всё легко и просто

«Светофор»

общительные, …
Н – надежные, неуверенные, …
Н – нужные, …
А – аккуратные, активные, артистичные, …

Прием незаконченного предложения

Я похвалил бы себя…
Особенно мне понравилось…
После урока мне захотелось…
Я мечтаю о …
Я сумел…
Было трудно…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…

рук

Считал ворон

Спустя рукава

Работал до
седьмого пота

Держал
ушки на макушке

«Фразеологизмы»

движений, воспитанию умения перевоплощаться; помогает школьникам снять психическое напряжение, убрать скованность, восстановить силы, увеличить запас энергии, а так же научиться расслабляться.

положения на себя.

«Столько сколько вижу»
Подпрыгнуть на месте столько раз, сколько покажут предметов (число на карточке и т.д.).

«Письмо носом»
Представьте, что кончик носа - это ручка, которой можно писать. Написать букву, любимую цифру, нарисовать круг, квадрат.

Ходьба по контуру фигуры
Ученик шагает по контуру начерченной на полу мелом букве, цифре. Сначала с открытыми глазами, потом с закрытыми.

массаж и самомассаж.

сильно я сжимаю и рычаньем всех пугаю (рычать).
Чтобы злоба улетела и расслабилось все тело,
Надо глубоко вдохнуть, потянуться, улыбнуться,
Может, даже и зевнуть (широко открыв рот, зевнуть).
 
«Лимон»
Я возьму в ладонь лимон. Чувствую, что круглый он.
Я его слегка сжимаю — сок лимонный выжимаю.
Все в порядке, сок готов.
Я лимон бросаю, руку расслабляю.
 
«Палуба»
Стало палубу качать!
Ногу к палубе прижать!
Крепче ногу прижимаем,
А другую расслабляем.
 
 

снега. Прекрасное утро, светит солнце. Вот оно начинает припекать, и снеговик начинает таять. Далее дети изображают, как тает снеговик. Сначала тает голова, потом одна рука, другая. Постепенно, понемножку начинает таять и туловище. И он превращается в лужицу, растекшуюся по земле.

«Замедленное расслабление»
Все умеют танцевать, прыгать, бегать, рисовать.
Но не все пока умеют расслабляться, отдыхать.
Есть у нас игра такая — очень легкая, простая.
Замедляется движенье, исчезает напряженье.
И становится понятно — расслабление приятно!

учитель выбирает те или иные коррекционные упражнения для конкретного урока. Важно сочетать разные виды коррекционных упражнений, но учитывать особенности учеников (в зависимости от дефектной зоны и ведущего анализатора), и это определяет учитель путем наблюдения за такими особыми детьми.