Презентация, доклад на тему Конфликты между педагогами и учащимися. Способы их предупреждения и регулирования

района

Конфликты между педагогами учащимися. Способы их предупреждения и регулирования.

Подготовила:
Горунова А. Н.,
педагог-психолог
МБУ ДО ЦТДМ АР

интересов.
Конфликт – это взаимные отрицательные отношения, возникающие при столкновении желаний, мнений; это отягощенные эмоциональным напряжением «выяснением отношений» разноглася между людьми.

и стереотипность в выборе воспитательных методов и средств;
Педагогом оценивается не отдельный поступок ученика, а его личность;
Личностные качества учащихся и их нестандартное поведение;
Несогласие учащихся с выставленными им отметками;
Личностные качества педагога (раздражительность, грубость, самодовольство, беспомощность);
Настроение педагога при взаимодействии с учащимися;
Общий климат и организация работы в педагогическом коллективе;
Нарастающее в течении рабочего дня утомление педагогов.

дерзость, непослушание, заведомая ложь);
некорректно выраженное несогласие;
оскорбительная критика действий и поступков педагога;
открытое противостояние (игнорирование требований педагога, незаинтересованное отношение к его мнению, уклонение от контактов, пропуск занятий);
пассивный протест (молчаливое отчуждение, обида, слезы);
провокационные действия и поступки («каверзные» вопросы, безобидные шалости и жестокие проделки с целью досадить педагогу).

компрометация учащегося, разглашение доверенных тайн;
неприятие критики в свой адрес;
скрытое унижение личности;
пристрастное отношение к отдельным учащимся, выделение «любимчиков» и «козлов отпущения»;
обидное нарушение педагогического этикета;
прямой диктат;
месть, прямое и косвенное сведение счетов;
запугивание;
демонстрация превосходства интеллектуального и нравственного;
равнодушие к учебным успехам школьников, их бойкотирование;
лицемерие, расхождение слов и поступков.

М. Рыбаковой):

конфликты деятельности, возникающие по поводу недостатков выполнения учащимся учебных заданий, низкой успеваемости.
конфликты поведения, поступков, возникающие по поводу нарушения учащимся правил поведения в школе, чаще на уроках, вне школы.
конфликты отношений, возникающие в сфере эмоциональных, личностных отношений учащихся и педагогов, в сфере их общения.

которых выясняются его позиции разъясняются свои. При этом педагогу нужно:
Проявлять внимание к учащемуся, уважительное отношение, сочувствие к нему, терпимость к его слабостям, выдержку, спокойный тон;
Строить фразы так, чтобы они вызывал нейтральную или положительную реакцию со стороны учащегося;
Постоянно поддерживать с учащимися обратную связь;
Немного затягивать темп беседы, если учащийся взволнован или говорит излишне быстро;
Попытаться мысленно поставить себя на место учащегося и понять, какие события привели его в это состояние;
Дать учащемуся выговориться, не перебивать и не пытаться перекричать его;
Уменьшить социальную дистанцию;
Подчеркнуть общность цели, интересов, показать школьнику заинтересованность в решении его проблемы;
Подчеркнуть лучшие качества учащегося, которые помогут ему самому преодолеть конфликтную ситуацию, справиться со своим состоянием.

В. Гришиной)

Цель: определение предрасположенности личности к конфликтному поведению.
Опросник включает 30 пар сгруппированных суждений. Из двух высказываний обследуемому необходимо выбрать то, которое ему больше подходит.
По тогам прохождения опросника обследуемый получает представление о выраженности у него тенденции к проявлению соответствующих форм поведения в конфликтных ситуациях (соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление).