Для чего?
Визуализация мышления и способов деятельности
Тони Бьюзен
Учитель начальных классов МАОУ СОШ №19 г.Димитровграда
Формирование УУД
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Интеллект карты на уроках ОРКСЭ в школе.
Содержание
- 1. Интеллект карты на уроках ОРКСЭ в школе.
- 2. тезисыовладение учебным материалом осуществляется на основе мыслительной
- 3. Д.Н. Узнадзе(1886 - 1950)МамлынаЖакарэгЖёсткий, сильный, спокойный, тревожный,
- 4. От частного к общему(на примере не предметного содержания)Варианты построения интеллект-карт
- 5. Слайд 5
- 6. ДеревянныйГрифельЛастикОстрыйДлинныйЦветнойРисоватьПодчёркиватьКрасныйСинийЗелёныйОранжевыйНужно точитьРаскрашиватьЧертитьГрызтьСломатьТупойЦилиндрическийТрёхгранныйШестигранныйТонкий ТвёрдыйМягкий Короткий
- 7. НазначениеДеревянныйГрифельЛастикОстрыйДлинныйЦветнойРисоватьПодчёркиватьКрасныйСинийЗелёныйОранжевыйНужно точитьРаскрашиватьЧертитьГрызтьСломатьТупойЦилиндрическийТрёхгранныйШестигранныйТонкий ТвёрдыйМягкий Короткий
- 8. ЦветНазначениеРазмерСвойстваСоставДеревянныйГрифельЛастикОстрыйДлинныйЦветнойРисоватьПодчёркиватьКрасныйСинийЗелёныйОранжевыйНужно точитьРаскрашиватьЧертитьГрызтьСломатьТупойЦилиндрическийТрёхгранныйШестигранныйТонкий ТвёрдыйМягкий КороткийФормаДействие с объектом
- 9. Слайд 9
- 10. КАРАНДАШ
- 11. КАРАНДАШ
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. КАРАНДАШ
- 15. КАРАНДАШ
- 16. КАРАНДАШ
- 17. Слайд 17
- 18. Слайд 18
- 19. Слайд 19
- 20. От частного к общемуВарианты построения интеллект-карт(На примере
- 21. Слайд 21
- 22. Слайд 22
- 23. Работа в малых группах
- 24. Работа в малых группах
- 25. Работа в малых группах
- 26. Слайд 26
- 27. Слайд 27
- 28. От общего к частномуВарианты построения интеллект-карт(На примерах
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Работа в паре
- 32. Работа в паре
- 33. Слайд 33
- 34. Слайд 34
- 35. Слайд 35
- 36. Интеллект-карта как инструмент диагностики
- 37. Интеллект-карта как инструмент диагностики
- 38. Слайд 38
- 39. Слайд 39
- 40. Работа в паре
- 41. Работа в паре
- 42. Работа в паре
- 43. Слайд 43
- 44. Технология интеллект-карт в курсе ОРКСЭ
- 45. 6 модулей курса ОРКСЭОсновы православной культуры; Основы
- 46. Слайд 46
- 47. Слайд 47
- 48. Слайд 48
- 49. Слайд 49
- 50. Слайд 50
- 51. Слайд 51
- 52. Слайд 52
- 53. Технология интеллект-карт позволяет:формировать все виды УУД;диагностировать сформированность
- 54. Обучение: создание ясных и понятных конспектов уроков;
- 55. Слайд 55
- 56. Критерии оценивания интеллект-картПри анализе интеллект-карт оценивается наличие:
- 57. Ссылки, которые могут
тезисыовладение учебным материалом осуществляется на основе мыслительной деятельности;все мыслительные процессы возникают из ассоциаций; (Большой толковый психологический словарь)ассоциация - связь двух представлений, когда одно, появившись, вызывает в сознании другое; (по Аристотелю)представление – процесс мысленного воссоздания образов предметов
Слайд 1
Диагностика полученных результатов
Моделирование учебной деятельности
Mind Map
Ванюшина Мария
Сергеевна
Слайд 2тезисы
овладение учебным материалом осуществляется на основе мыслительной деятельности;
все мыслительные процессы возникают
из ассоциаций;
(Большой толковый психологический словарь)
ассоциация - связь двух представлений, когда одно, появившись, вызывает в сознании другое;
(по Аристотелю)
представление – процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека;
количество ассоциаций пропорционально памяти.
(Психологический словарь)
(Большой толковый психологический словарь)
ассоциация - связь двух представлений, когда одно, появившись, вызывает в сознании другое;
(по Аристотелю)
представление – процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека;
количество ассоциаций пропорционально памяти.
(Психологический словарь)
Слайд 3Д.Н. Узнадзе
(1886 - 1950)
Мамлына
Жакарэг
Жёсткий, сильный, спокойный, тревожный, тяжёлый, мягкий, твёрдый, медленный,
тёплый, безобидный, влажный, гладкий, быстрый, лёгкий, страшный, тихий, холодный, блестящий, упругий, громкий, слабый, колючий, тусклый, сухой.
Особенности восприятия
Общепсихологическая теория установки
Слайд 6
Деревянный
Грифель
Ластик
Острый
Длинный
Цветной
Рисовать
Подчёркивать
Красный
Синий
Зелёный
Оранжевый
Нужно точить
Раскрашивать
Чертить
Грызть
Сломать
Тупой
Цилиндрический
Трёхгранный
Шестигранный
Тонкий
Твёрдый
Мягкий
Короткий
Слайд 7Назначение
Деревянный
Грифель
Ластик
Острый
Длинный
Цветной
Рисовать
Подчёркивать
Красный
Синий
Зелёный
Оранжевый
Нужно точить
Раскрашивать
Чертить
Грызть
Сломать
Тупой
Цилиндрический
Трёхгранный
Шестигранный
Тонкий
Твёрдый
Мягкий
Короткий
Слайд 8Цвет
Назначение
Размер
Свойства
Состав
Деревянный
Грифель
Ластик
Острый
Длинный
Цветной
Рисовать
Подчёркивать
Красный
Синий
Зелёный
Оранжевый
Нужно точить
Раскрашивать
Чертить
Грызть
Сломать
Тупой
Цилиндрический
Трёхгранный
Шестигранный
Тонкий
Твёрдый
Мягкий
Короткий
Форма
Действие с объектом
Слайд 20От частного к общему
Варианты построения интеллект-карт
(На примере произведения «Винни Пух и
все, все, все». Курс «Литературное чтение»)
Слайд 28От общего к частному
Варианты построения интеллект-карт
(На примерах тем «Золотое кольцо России»
и
« Отрасли животноводства
Курс «Окружающий мир».)
« Отрасли животноводства
Курс «Окружающий мир».)
Слайд 456 модулей курса ОРКСЭ
Основы православной культуры;
Основы исламской культуры;
Основы буддийской
культуры;
Основы иудейской культуры;
Основы мировых религиозных культур;
Основы светской этики.
Основы иудейской культуры;
Основы мировых религиозных культур;
Основы светской этики.
Слайд 53Технология интеллект-карт позволяет:
формировать все виды УУД;
диагностировать сформированность УУД;
изучать предметное содержание;
диагностировать сформированность
предметных
ЗУНов;
визуализировать процессы мышления;
визуализировать способы деятельности;
организовывать учебно-познавательную
деятельность;
управлять учебно-познавательной
деятельностью;
изучать личности учеников;
систематизировать и обобщать
предметное содержание;
готовиться к итоговой аттестации;
познавать себя;
планировать и регулировать свою
деятельность.
визуализировать процессы мышления;
визуализировать способы деятельности;
организовывать учебно-познавательную
деятельность;
управлять учебно-познавательной
деятельностью;
изучать личности учеников;
систематизировать и обобщать
предметное содержание;
готовиться к итоговой аттестации;
познавать себя;
планировать и регулировать свою
деятельность.
Слайд 54Обучение:
создание ясных и понятных конспектов уроков;
максимальная отдача от
прочтения книг/учебников;
подготовка и планирование проектов;
ускорение запоминания, улучшение его качества;
мотивация;
активизация творческих процессов;
развитие ассоциативного мышления;
развитие образного мышления;
средство организации совместной деятельности;
экономия времени.
подготовка и планирование проектов;
ускорение запоминания, улучшение его качества;
мотивация;
активизация творческих процессов;
развитие ассоциативного мышления;
развитие образного мышления;
средство организации совместной деятельности;
экономия времени.
Преимущества применения технологии интеллект-карт
Слайд 56Критерии оценивания интеллект-карт
При анализе интеллект-карт оценивается наличие:
яркого, объемного центрального образа;
чёткой разветвлённой структуры, построенной на основе ключевых слов и ключевых фраз;
ассоциаций, наполняющих структуру;
рисунков, символов, смайликов, побуждающих ассоциирование;
блоков, подчёркивающих структуру;
связей между элементами структуры.
Далее отмечается:
полнота или бедность содержания интеллект-карты, выраженные количеством ключевых слов и ключевых фраз;
богатство и разнообразие или практическое отсутствие ассоциаций, выраженных наличием заполненных ответвлений разного уровня;
наличие позитивной или негативной эмоциональной составляющей, проявляющейся в цвете, форме, символах и деталях интеллект-карты.
ассоциаций, наполняющих структуру;
рисунков, символов, смайликов, побуждающих ассоциирование;
блоков, подчёркивающих структуру;
связей между элементами структуры.
Далее отмечается:
полнота или бедность содержания интеллект-карты, выраженные количеством ключевых слов и ключевых фраз;
богатство и разнообразие или практическое отсутствие ассоциаций, выраженных наличием заполненных ответвлений разного уровня;
наличие позитивной или негативной эмоциональной составляющей, проявляющейся в цвете, форме, символах и деталях интеллект-карты.
Слайд 57 Ссылки, которые могут быть интересными
http://bershadskiy.ru/index/metod_intellekt_kart/0-32
http://bershadskiy.ru/index/intellekt_karty_v_obrazovanii/0-33
http://bershadskiy.ru/index/planirovanie_vremeni/0-49
http://bershadskiy.ru/index/ehksperiment_v_novokuznecke/0-47
http://bershadskiy.ru/news/intellekt_karty_v_sankt_peterburge/2009-11-20-6
http://gazeta-licey.ru/approachs-systems-technologies/metod-intellekt-kart-v-obrazovanii/item/4018-narisuem-i-rasskazhem
http://gazeta-licey.ru/approachs-systems-technologies/metod-intellekt-kart-v-obrazovanii/item/3302-risuem-mysli
http://netedu.ru/node/10712
http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/#%D0%91%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BB%D0%B0%...
http://www.mindomo.com/view?m=c52dca4efd3945488f6ca2ee8829c767
http://bershadskiy.ru/index/ehksperiment_v_novokuznecke/0-47
http://bershadskiy.ru/news/intellekt_karty_v_sankt_peterburge/2009-11-20-6
http://gazeta-licey.ru/approachs-systems-technologies/metod-intellekt-kart-v-obrazovanii/item/4018-narisuem-i-rasskazhem
http://gazeta-licey.ru/approachs-systems-technologies/metod-intellekt-kart-v-obrazovanii/item/3302-risuem-mysli
http://netedu.ru/node/10712
http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/#%D0%91%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BB%D0%B0%...
http://www.mindomo.com/view?m=c52dca4efd3945488f6ca2ee8829c767
