Презентация, доклад на тему Инновации в образовании: вызовы и стратегии развития

связан с масштабными инвестициями в человеческий капитал.
Развитие человека – это и основная цель, и необходимое условие прогресса.

Будущее России, наши успехи зависят от качества образования и здоровья людей, от их стремления к самосовершенствованию и использованию своих навыков и талантов…

От мотивации к инновационному мышлению и поведению граждан … будет зависеть будущее России.
В.В. Путин

сферы

Включение процессов получения и обновления знания во все производственные и общественные процессы

Опора на талант, креативность и инициативность человека как важнейший ресурс экономического и социального развития

Многократные, зачастую непредсказуемые изменения технологий (в том числе и социальных) за короткие промежутки времени

Смена основ социального позиционирования: от материального капитала и однократно освоенной профессии к социальному капиталу и способности к адаптации

в договорных отношениях в рамках сетевого взаимодействия)
Координирующие органы (федерального, регионального, муниципального уровней)
Система поддержки инновационной деятельности (федерального, регионального, муниципального уровней)
Система ресурсного обеспечения инновационной деятельности (в т.ч. софинансирование в условиях ЧГП)
Система оценки качества инновационной деятельности (в т.ч. общественно-профессиональная)
Система подготовки менеджеров инновационных образовательных проектов (ИОП) и проектных команд педагогов – разработчиков и реализаторов ИОП
Система маркетинга и диссеминации инновационных образовательных продуктов

результат инновационной деятельности, получивший реализацию в виде нового или усовершенствованного продукта, реализуемого на рынке, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности.

Инновация – глубинные изменения в образовательной системе, меняющая суть взаимоотношений (ценностей и целей) субъектов образовательного процесса
Новшества – внешние изменения (улучшения) определенных параметров и характеристик образовательной системы, изначально не предполагающие ценностных изменений во взаимоотношениях субъектов образования
Превращение («внедрение») новшества в инновацию происходит только на ценностной основе

Инновации и новшества в образовании

практики, перспективной для дальнейшего массового внедрения.
Под инновационным проектом понимается авторский вариант решения стратегической задачи развития системы образования, результатом которой является инновационный продукт, готовый к распространению среди образовательных учреждений.
Инновационный продукт, представляет собой модель инновационной практики образовательного учреждения (педагога), обеспечивающей высокую результативность, востребованность в системе образования, готовность к публикации и распространению.

2025 2030

Пост-ВУЗовское

ВУЗы

Школы

этнич. и др.)

Новые требования заказчиков*

Развитие альтернатив
и глобальная конкуренция

Изменение приоритетов государства

Внутрисистемные инновации

/ перетряска экономик

2010-2015: «Мегаавария»: возможная технологическая катастрофа, усиливающая переключение на новые технологии
2017-2020: «Местечковость»: распространение DIY-культуры (на базе 3D-печати и smart-технологий)
и снижение роли «традиционных» корпораций

Мегатренды: Лидерство Азии

В результате масштабной урбанизации и целевых инвестиций в человеческий капитал азиатские страны становятся крупнейшими рынками науки и культуры:
Китай – в конце 2010-х
Индия – к концу 2020-х

С 2015: «Азиатчина»: переключение бизнеса и образования на обслуживание спроса Китая, Индии и региона

Мегатренды: «Новые старые»

С 2010-х и далее: старение населения, рост среднего класса и рост качества здравоохранения ведут к формированию массового и растущего класса социально, физически и умственно активных людей старше 60 лет

Сдвиг демографической пирамиды в сторону взрослого и пожилого населения: основное развитие образования – в пост-ВУЗовском сегменте

2025 2030

ИКТ

«Все в сети»

«Точка бога»

«Шестое чувство»

Умная Среда

Когнитивные
и биотех

«Психоразрыв»

HTTP-2

Новые материалы

3D производство (DIY)

Графеновая революция

Киберизация

Технологии: Карта

2я психоделическая революция

присутствует в Интернете

Технологии: «Все в сети»

2018: Минимальный (бесплатный) доступ в Сеть дает государство
К 2018-2020: Обязательный универсальный идентификатор личности в Интернете

Технологии: «Точка бога»

2022: В результате развития цифровых и мобильных технологий вся поддающаяся оцифровке информация (в т.ч. культурное наследие и описания технологий) хранится в Сети и доступна из любой точки планеты

2020: Принципиальный пересмотр моделей управления знаниями, включая науку, образование и управление архивами

Технологии: «Шестое чувство» и «Умная Среда»

2023: В результате развития RFID и минитюаризации:
развитие «телесных» интерфейсов (прототип: MIT MediaLab Sixth Sense) и отказ от компьютеров как «специальных отдельных объектов»
распространение Умной Среды – любой объект в физическом пространстве может присутствовать в Сети

2020-25: «Графеновая революция» поддерживает развитие «умных материалов» для Умной Среды

+ нано- и биотехнологии для усиления возможностей нервной системы)

2017: «Психоразрыв»: разделение пользователей и не-пользователей «когнитивных» продуктов

2022: HTTP-2 (Human Thought Transfer Protocol): возникновение протоколов прямого обмена информацией между нервными сетями через Сеть.

2020: Вторая психоделическая революция (поддерж. био-DIY)

2025 2030

Стабильная деградация

Школа: Карта

«Культурный разрыв»

«Психоразрыв»

«Культура
самостоятельности»

Цифровой разрыв

Внешнее давление на школу

Внесистемное образование

Учителя-непедагоги

Массовое надпредметное образование

Пересмотр моделей

2025 2030

агрегаторы репетиторов (с рейтингами учителей)

программы развития толерантности

усиление клубов как альтернатив школе (в т.ч. клубы на брэндах)

школы-технопарки и корпоративные УЦ

«игровая экономика», молодежные биржи труда, «трудовое портфолио» учащихся

сетевые «дворцы пионеров» (наука и DIY)

учителя как наставники

«школы вне школы» 24/7

«глобальные классы»

«дальний друг», «аватар» и другие формы ИКТ-решений для наставников

онлайн-образование + городские игры-квесты

обучение на основе симуляций реальности и когнитивных технологий

школа как игровое пространство

как наставники, «учителя» и «ученики» взаимно обучаются

Профессионалы как педагоги

Школа (традиционная) – «для жизни»

(Традиционная) школа – для неудачников

2025 2030

Цифровой разрыв

Поддержка образовательных инноваций

Мобильные технологии, индивидуальные треки

Прозрачность обучения и оценки

Давление работодателей

«Приватизация»

Междисциплинарные специалисты

Развитие форм оценки для эфф.отбора сотрудников

Давление государства

Инноватика

Толерантность

Смена парадигмы: приход Цифрового поколения

1й эшелон

2025 2030

Карта форматов: ВУЗ

развитие форматов технопарков

интеграция мобильных и онлайн технологий в образование

средне-специальное образование в бакалавриатах

активное присутствие регионов и бизнесов как заказчиков

новые образцы: университет Сколково, Олимпийский университет

смешанные специальности

индивидуальные траектории и «электронный тьютор»

онлайн-трансляция защит

«авторские мастерские»

образование с фокусом на «форматы мышления»

преподаватели как наставники

практико-ориентированное обучение (создание бизнесов или карьера)

переход на компетентностную оценку

новые университеты как «холдинги» студентов
(с фокусом на формирование команд)

пространство ВУЗа как ресурс саморазвития в проф. и бизнес-деятельности

Профи подбирают под себя команды

ВУЗ как «холдинг» студентов

2025 2030

КУ как игроки рынка образования

ИТ-компании как лидеры рынка образования

Сращение консалтинга и бизнес-школ

Спрос на аутентичность

Взрывное развитие форм личного образования

Обучение предпри-нимательству

Смена потреб. модели: самоценность образования

Рост образования для стариков, для женщин и др.

Конвергенция бизнес- и личного образования

Образование как способ реинтеграции семьи

Образование для решения личностных кризисов

2025 2030

Карта форматов: Корпоративное пост-ВУЗовское образование

бизнес-школы: сращение с технологическими ВУЗами

обучение (внутрикор-поративному) предприни-мательству

конвергенция бизнес-образования и личностного пост-ВУЗовского образования

корпоративные университеты как игроки рынка
образовательных услуг

бизнес-школы как «агенты развития» общества

слияние бизнес-школ, консалтинга и тренинговых компаний

осн. решения для рынка корп. образования от ИКТ-компаний

запросы работающих женщин, родителей, «новых старых» и др.

2015-2017: Совместное образование поколений как способ реинтеграции семьи

2020: Образование как способ решения личностных кризисов («среднего возраста», «старения» и др.)

2025 2030

Карта форматов: Личностное пост-ВУЗовское образование

«взрослый сад»: детскость и творчество у взрослых

баркемпы и TED-форматы в образовании

обучение (соц) предприни-мательству

форматы семейного (межпоколен-ческого) образования

«родитель-ское портфолио», «успешный родитель» и другие программы поддержки рождаемости

множество форм образования для «новых старых»

«основание» (передача историй жизни стариков для будущих членов семьи)

образование для преодоления экзистенциальных кризисов

образование

Образование вне семьи

Образование как способ жизни
Нахождение аутентичности

С возрастом: увеличение спроса на образование

Семья собирается через образование

личности)
Замена образовательных учреждений образовательными организациями (автономизация, изменение подходов к обеспечению деятельности образовательных организаций со стороны государства, равноправие образовательных организаций)
Новое качество педагогического труда: аттестация педагогов и ППС; изменение подходов к оплате труда
Совершенствование оценки качества образования: совершенствование системы ЕГЭ; общественная и общественно – профессиональная оценка качества образования (ст. 96).
Независимая оценка квалификации: создание независимых центров квалификации в привязке к профессиональным стандартам
Становление системы непрерывного образования (обеспечение преемственности уровней образования, новые образовательные технологии, сетевые взаимодействия)
Новые экономические механизмы в образовании (ЧГП, инвестиции, образовательное кредитование, целевой капитал, финансирование программ развития образовательных организаций, возмещение ущерба от некачественного образования, подушевое финансирование)

образовательные услуги)
Обеспечение развития человеческого капитала страны в условиях повышения степени открытости образования
Внедрение электронной-информационной образовательной среды ОО и дистанционных технологий (ст.16)
Инклюзивное образование (ст.79)
Информационная открытость ОО (ст.29, 97) (требования к сайтам ОО, мониторинг системы образования)
Новые типы образовательных организаций, изменение подходов к формированию сети подведомственных ОО: лицеи, гимназии, школы-комплексы, инновационые школы, адаптивные школы, образовательные центры, школа-филиал; Вузы: федеральные, НИИ, опорные (региональные)