Презентация, доклад на тему Игры с нестандартным оборудованием для развития мелкой моторики с не говорящими и плохо говорящими детьми

не говорящими и плохо говорящими детьми»

обучались вместе со своими нормально развивающимися сверстниками, становится сегодня главной областью приложения сил многих родителей, воспитывающих ребенка с отклонениями в развитии.

есть свои принципы.

Научности. Предполагает. Что те знания, которые дает преподаватель должны быть научно обоснованы.                                                                             Концентричности знания. Знания, которые даются должны быть связаны между собой. Переход по ступенькам. Важно чтобы педагогическое воздействие было эффективным.
Наглядности. Знания не должны быть только устно, дети должны и наглядно получать информацию.
Индивидуально-дифференцированый подход обучения. Дифференцированный подход это создание не однородных групп при обучение, а индивидуальный подход это учет индивидуальных особенностей детей при обучении.
Принцип доступности. Ее значение в воспитании и обучении обусловлено возрастными особенностями детей. Педагогу необходимо знать особенности дошкольников, в зависимости от этого он осуществляет подбор содержания обучения и воспитания, способы подачи материала и дальнейшего его закрепления.
Принцип прочности. Детей надо обучать правильно строить самостоятельную работу, чтобы она была эффективной

более высокие требования, неуклонно растет объем знаний, который нам нужно передать воспитанникам. Нам очень хочется чтобы знания были не механическими, а осмысленными. Для этого нужно позаботиться о своевременном и полноценном формировании у детей речи. Это – основное условие успешного обучения.
Ученые указывают на то, что речевые области головного мозга человека формируются под влиянием импульсов пальцев рук. Это значит. Чем больше ребенок умеет, хочет и стремиться делать руками, тем он умнее и изобретательнее. Ведь на кончиках пальцев- неиссякаемый источник творческой мысли, который питает мозг ребенка. На протяжении всего раннего детства четко выступает эта зависимость – по мере совершенствования мелкой моторики идет развитие речевой функции. Функция руки и речь развиваются параллельно.

нетрадиционного оборудования.
Больше всего на свете ребенок хочет двигаться, для него движение – есть способ познания мира. Все мной представленные игры сопровождаются стихотворениями – это та основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма. В процессе игр содержание стихотворения изображается с помощью движения рук и пальцев. Такие забавы очень увлекательны: они способствуют развитию творческой активности, мышления, речи, мелких мышц рук. Вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями. Нетрадиционное использование предметов стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настроению, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движение пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руки к осознанным, точным, целенаправленным движениям.

развитие координации движений мелкой моторики через нетрадиционное использование различных предметов. В играх с предметами звучание вашего голоса, громкость произносимого текста должны быть особенно выразительными. Стихи следует произносить то повышая, то понижая голос, выделяя те или иные слова, движения выполняются синхронно со стихами или в паузах. Плохо говорящим детям трудно проговаривать текст поэтому им достаточно выполнять движения вместе со взрослыми.

Платочки
Коврик массажный
Крупные бигуди
Прищепки
Решетки
Зубные щетки
Бусы
Игры с резиночками для волос
Щетки