Презентация, доклад на тему ФГОС второго поколения:возрастные особенности и возрастные возможности

Евгений Александрович Ямбург

т. е. к определению и постановке сознательных целей, а к 15-17 годам — «жизненная перспектива».

Основной, важнейший для педагогической практики вывод Л. С. Выготского состоит в том, что педагогу необходимо учитывать эти особенности личностного развития учащегося.

процессах:
доминируют словесно-логическое и образное мышления

Социальная ситуация развития:
Изменяется положение в системе деловых и личных отношений с окружающими людьми.

Мотивация: формируется другая мотивация, определяющая поступки и решения человека в его деятельности.

Новообразование: Идет развитие саморегуляции: ребенок учиться владеть своим настроением и эмоциями. Встречаются самооценки различных типов: адекватные, завышенные и заниженные

.

взрослости
(изменения во внешнем облике, в манерах и т. п.).

Интеллектуализация познавательных процессов:
Активно развивается логическая память, но замедляется развитие механической памяти, что связано с увеличением объема информации.

Социальная ситуация развития:
появляется потребность в самостоятельности и в общении со сверстниками.
стремлении к эмансипации от взрослых, вобождении от их опеки и контроля.

Ведущий вид деятельности:
появляется потребность в серьезной самостоятельной деятельности, стремление к самообразованию . Учение может приобрести новый личностный смысл -стать деятельностью по самообразованию и самосовершенствоваю.

перелом (кризис)

Развитие воображения, что дает импульс к творчеству: начинают писать стихи, серьезно заниматься разными видами конструирования и т.
Потребности, чувства выплескиваются в воображаемой ситуации;
мир фантазий;
Большее общение со сверстниками; замкнутость

Мотивация:
активным стремлением к личностному самосовершенствованию.Интерес к своему внутреннему миру,
Постепенное усложнение и углубление самопознания

Становлениеие теоретического рефлексивного мышления на основе развития формально-логических операций.
От наглядного материала, рассуждает в чисто словесном плане.

Ведущий вид деятельности:
становится интимно-личностное общение.
Появляется много знакомых и, что еще более важно, образуются неформальные группы или компании.

Новообразование:
Чувство взрослости-
стремлениие к самостоятельности;
Оградить себя от вмешательства родителей. Это касается вопросов внешности, отношений со сверстниками, иногда учебы.

скачок в овладении такими операциями, как классификация, аналогия, обобщение и др. устойчиво проявляется рефлексивный характер мышления

Ведущий вид деятельности: как и7 и 8 классе интимно-личностное общение, их общение настолько интенсивно, что говорят о типично подростковой «реакции группирования».Подросток может входить одновременно в несколько групп. Если потребность в полноценном общении со значимыми взрослыми и сверстниками не удовлетворяется, у детей появляются тяжелые переживания.

Подростки продолжают систематически заниматься самовоспитанием. Они задумываются над возможностями интеллектуального и личностного общения, самосовершенствования . Цель: волевое и физическое самосовершенствование, а задачами – улучшение волевых качеств личности, таких, как уверенность в себе и др.

Новообразование: переходный период между подростковым и юношеским возрастом. Решается вопрос о дальнейшей жизни: что делать – продолжить обучение в школе, пойти в училище или работать? Девятиклассникам не вполне ясно, что их ждет впереди, и это неопределенное будущее вызывает у них опасения, страхи и повышенный уровень тревожности.

психическое развитие

Особенности интеллекта:

.
Предприимчивость.
Экономность. Расчетливость.

Ведущий вид деятельности:
переход от интимно-личностного общения к профессиональному самоопределению.
Близкий взрослый при этом выступает как наставник, учитель в той или иной сфере, носитель соответствующего идеала.

Значительное развитие теоретической мысли

Самостоятельность и активность мыслительной деятельности.

Умение оперативно решать оставленные задачи.

Критичность.
Совершенствование практического мышления

Мотивация: усиливается тяга к самовоспитанию. К нравственному самосовершенствованию. Формируется «Я»-концепция

Центральным новообразованием:
профессиональное и личностное самоопределение.
Развивается саморегуляция, повышается контроль за своим поведением, проявлением эмоций.
Развитие нравственной устойчивости личности.

нужным и близким людям!
М. Горький