Презентация, доклад на тему Дезадаптация пятиклассников, как причина девиантного поведения подростков

здоровья"

Педагог-психолог
Воронова О.В.

для работы с пятиклассниками.
Методики для работы психолога

отклонение).
Отклоняющееся поведение — система поступков или отдельные поступки, противоречащих принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

обратной реакции ребёнка на систематические запреты и подавление его активности в дошкольном возрасте. (А.Фрейд, К.Хорни)
- Поведение трудного ребёнка – способ самоутверждения в том случае, когда он по тем или иным причинам не может утверждать себя по принятым в группах нормам поведения (М.Раттер)
- «Трудное поведение» - результат соблюдения стандартов и правил поведения асоциальных групп, куда попал ребёнок вопреки своим желаниям, потребностям.
- Поведение трудного ребёнка – результат фиксированной установки, сформировавшейся в результате неоднократного повторения ситуаций и положительного подкрепления проступков (Узнадзе).
- Девиантное поведение является следствием патологического развития психики ребёнка (А.Личко).

соответствующих
возрасту. Несформированность
коммуникативных навыков.

2.Недоразвитие психической сферы:
отсутствие адекватной мотивации,
низкая самооценка, недостаточная
сформированность рефлексии,
саморегуляции, теоретического
мышления

3. Професиональная некомпетентность
педагогов.Недостаточное понимание
трудностей адаптационного периода.

4. Эмоциональное
неблагополучие

5. Отсутствие преемственности
в работе психологов и педагогов

6. Проблемы со здоровьем

7. Особенности раннего
подросткового возраста

– совокупность адаптационных реакций организма человека и животных, носящих общий защитный характер и возникающих в ответ на значительные по силе и продолжительности неблагоприятные воздействия (стрессоры). Функциональное состояние, развивающееся под воздействием стрессоров, называется стрессом.
В развитии адаптационного синдрома выделяют три стадии.

и включает фазы шока и противошока, на последней из которых происходит мобилизация защитных сил организма);
-стадия сопротивляемости (характеризуется повышением устойчивости организма к различным воздействиям);
-далее наступает либо стабилизация состояния и выздоровление или истощение организма.

проблем (отказ от соблюдения установленных норм и правил, агрессивное поведение…);
- появление у подростков проявлений депрессивного состояния (замкнутость, «уход в себя», эмоциональные «всплески» и др.);
- пропуск учащимися уроков и учебных дней без уважительных причин;
- употребление или предполагаемое употребления ими спиртных напитков и других наркотических веществ;
- кризисная ситуация в семье;
- резкое ухудшение состояния здоровья;
- в других случаях, когда ухудшение социальных условий представляет угрозу эмоциональному благополучию подростка.

возрастные особенности пятиклассника в выборе способа подачи материала, терминологии.
- Учитывать, что высокий темп – одна из причин, мешающая пятиклассникам усваивать материал.
- Предлагать ученикам более рациональные способы выполнения домашнего задания, ознакомить с этими способами родителей, уделять на уроке время для объяснения домашнего задания.
- Не забывать, что только совместная деятельность педагога и учащегося является наиболее эффективным способом передачи опыта и знаний. Стараться, как можно реже вставать на позицию «над» школьниками и подавлять их инициативу.

найти в ответах каждого ученика что-то особенное.
- Создавать обстановку успеха.
- Заканчивая урок, не упустить случая, чтобы перед классом приободрить тех, кто еще не уверен в себе и малоактивен, побаивается новых учителей.
- Работать в контакте с семьёй ученика, классным руководителем, сотрудниками социально-психологической службы и учителем начальной школы.

Налаживать эмоциональный контакт с классом.

ученикам в налаживании эмоционального контакта с одноклассниками (для этого необходимо проводить беседы и игры, позволяющие детям лучше узнать друг друга и т. д.).
- Помочь учителям-предметникам запомнить фамилии и имена учеников (для этого можно использовать бейджи или таблички с именами учеников, которые ставятся на парту).
- Постоянно поддерживать контакт с родителями учеников;
- Постоянно поддерживать контакт с сотрудниками СПС.
- Осуществлять психологическую поддержку ребенка.

Показывать, что Вы довольны Вашими учениками.
- Уметь и хотеть демонстрировать внимательное отношение к каждому ученику Вашего класса.
- Внести юмор во взаимоотношения с детьми.
- Знать обо всех попытках ученика справиться с заданием.
-Уметь взаимодействовать с ребенком.
-Позволять ученику самому решать проблемы, где это возможно.
-Принимать индивидуальность каждого ребенка.
-Проявлять эмпатию и веру в учеников.
-Демонстрировать оптимизм.

высказываний («я горжусь тобой», «мне нравиться, как ты работаешь», «я рада твоей помощи», «все идет прекрасно»);
- прикосновений (потрепать по плечу, дотронуться до руки, обнять ребенка);
- совместных действий, физического участия (во время труда и отдыха);
- выражения лица (подмигивание, улыбка, кивок).

вашей жизни; - ствол – ваше представление о себе;
- ветви – те качества, которые вы хотели бы иметь, ваши
мечты и желания; - плоды – те качества, которые вы уже имеете,
исполненные мечты и желания;

окончили 9 класс, у вас выпускной, и вдруг.... вы получаете
письмо из прошлого. А чтобы его получить, его надо написать.
Сейчас я предлагаю вам написать письмо, тому самому
выпускнику, которым вы и станете через 4 года.

– «предметные» знания, большая – это жизненный опыт, необходимый для существования в сегодняшнем обществе. УСПЕХОВ В РАБОТЕ!