Презентация, доклад на тему Дети с ограниченными возможностями здоровья в рамках ФГОС с ОВЗ

комиссии
на территории МО «Осташковский район»,
учитель-логопед МБОУ «СОШ № 1»
Захарова Любовь Анатольевна

глава 5

Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников
1. Педагогические работники обязаны:
1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины (модуля) в соответствии с утвержденной рабочей программой;
2) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;
3) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений;
4) развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни;
5) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;
6) учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями;
7) систематически повышать свой профессиональный уровень;
8) проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании;

нарушением речи (расстройство коммуникативной и познавательной функции речи)
Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие, с пониженным зрением)
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата (врожденная и приобретенная формы)
Дети с задержкой психического развития (ЗПР)
Дети с умственной отсталостью разной степени
Дети с расстройством аутистического спектра
Дети со сложной структурой дефекта

«обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий»

отсутствии у ребенка особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении и наличии либо отсутствии необходимости создания условий для получения ребенком образования, коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов

рекомендации по определению формы получения образования, образовательной программы, которую ребенок может освоить, форм и методов психолого-медико-педагогической помощи, созданию специальных условий для получения образования

программы
3. Режим обучения
4. Специальные методы и приёмы обучения
5. Необходимость сопровождения тьютором или ассистентом
6. Индивидуальные и (или) групповые коррекционно-развивающие занятия
7. Дополнительные условия
8. Срок повторного ПМПК

диагноз: ФНР, ФФН, ОНР (для дошкольников)
Речевой диагноз: Нарушение чтения и письма обусловленные ФНР, ФФН, и ОНР.
Обучение по основной образовательной программе для детей школьного возраста (дошкольного возраста).
Задержанное развитие (ЗПР).
Речевой диагноз: недостаточная сформированность средств языка с преобладанием недоразвития смысловой стороны речи (ЗПР, ЛУО).
Обучение по адаптированной образовательной программе для детей школьного возраста с ЗПР (для детей с ЗПР, обучающихся в общеобразовательной школе.)
Обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей шкального возраста с ЗПР (для детей, обучающихся в коррекционной школе ).
Недоразвитие психических процессов (ЛУО).
Обучение по адаптированной основной образовательной программе для детей школьного возраста с легкой умственной отсталостью.
Организационная форма реализации образовательной программы: очная, очно-заочная, заочная и др.
Режим обучения: полный день, неполный, группа кратковременного пребывания.
Необходимость психолого-медико- педагогической коррекции (основные направления деятельности специалистов психолого-педагогического сопровождения образовательной организации: психолога, логопеда, дефектолога).
Сроки повторного ПМПК (в каждом конкретном случае будут свои).
В заключении может быть спрогнозирован и рекомендован срок повторного обследования для уточнения ранее данных рекомендаций по созданию специальных образовательных условий. Повторное посещение ПМПК обязательно при переходе ребёнка с ОВЗ с одного уровня образования на другой (в связи с изменением ФГОС).

нарушением поведения. Нуждается в создании специальных образовательных условий Рекомендации: 1. Обучение по АООП для детей школьного возраста с нарушением интеллекта. 2.Форма реализации программы: очная. 3.Использование специальных методов обучения, специальных учебников, учебных пособий, дидактических материалов в соответствии с программой. 4.Индивидуальные занятия с учителем-дефектологом по развитию познавательной деятельности, формирование алгоритмов учебной деятельности. 5.Индивидуальные коррекционные занятия с педагогом-психологом по формированию функций контроля и регуляции. 6.Индивидуальные/в группе малой наполняемости занятия с учителем-логопедом по развитию всех компонентов речи. 7.Срок повторного прохождения ПМПК – по решению ПМПк ОО.

программ и условий получения НОО обучающимися с ОВЗ на основе комплексной оценки личностных, метапредметных, и предметных результатов освоения АООП НОО, заключения ПМПК и мнения родителей.

2.13. Определение варианта АООП осуществляется на основе рекомендаций ПМПК, сформулированных по результатам его комплексного психолого-медико-педагогического обследования… В процессе освоения АООП сохраняется возможность перехода обучающегося с одного варианта АООП на другой. Основанием для этого является заключение ПМПК…
(Приказ Минобрнауки России №1598 от 19.12.2014)

основная общеобразовательная программа
АОП – адаптированная образовательная программа
СИПР–специальная индивидуальная программа развития
ИПРИ - индивидуальная программа реабилитации инвалида
ПМПК –психолого-медико-педагогическая комиссия
ПМПк –психолого-медико-педагогический консилиум

представителем ребенка)

Список документов, предоставляемых в соответствии с п.15 Положения о психолого-медико-педагогической комиссии, утв. Приказом Минобрнауки РФ от 20.09.2013 № 1082,
в территориальную ПМПК для прохождения обследования
1. Заявление о проведении обследования на ПМПК
2. Копия свидетельства о рождении ребенка
3. Решение коллегиального заключения психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения (предоставляются, только если ребенок обучается или воспитывается в образовательном учреждении)
4. Копию медицинской карты ребенка с заключениями врачей (педиатра, невропатолога, отоларинголога, офтальмолога, ортопеда), выписку из истории развития ребенка, для детей с проблемами в освоении программ общего образования-заключение психиатра
5. Педагогическую характеристику (предоставляется только на обучающегося, воспитанника образовательного учреждения, составляется педагогом, непосредственно работающим с ребенком, и заверяется директором (заведующим) образовательного учреждения)
6. Письменные работы по русскому языку и математике, результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка
Заранее присылаем заявку на прохождение ПМПК

человек

Председателю
Осташковской территориальной ПМПК
Захаровой Л.А.
от _____________________________
___________________________________________
ФИО родителя, лица, его заменяющего (полностью)
Проживающего по адресу: ____________________
________________________________________
_____________________________________
Телефон_______________________________


Заявление

Прошу обследовать моего(ю) сына (дочь) (Ф.И.О. полностью)
_________________________________________________________________ ,
дата рождения (полностью) ________________________________ , учреждение в котором обучается ребенок, класс (группа)
_______________________________________________________________ .

дата ______________ __________ (____________________________)
подпись, расшифровка подписи

психического развития.
РАС–расстройства аутистического спектра.
НОДА –нарушения опорно-двигательного аппарата.
ТНР–тяжелые нарушения речи
ТМНР – тяжелые и множественные нарушения развития.

ОВЗ должна подразумевать подготовительный и основной период. Каждый из этих периодов в свою очередь включает некоторый набор последовательных ступеней, предполагающих ряд действий, обеспечивающих достижение целевых ориентиров каждого из периодов.

1. Организационное обеспечение
2. Нормативное обеспечение
3. Кадровое обеспечение
4. Научно-методическое обеспечение
5.Информационное обеспечение
6. Финансово-экономическое обеспечение

к введению ФОГС
Составление плана методической работы ОУ
Разработка плана повышение квалификации (курсовая подготовка), формирование заявки.
Разработка и утверждение АООП и АОП
Комплектование библиотеки УМК по всем предметам учебного плана.
Разработка плана ВШК
Экспертиза и утверждение рабочих программ по предметам учебного плана
Определение готовности ОУ к введению ФГОС

ФГОС обучающихся с ОВЗ.
Приведение должностных инструкций работников ОУ в соответствие с требованиями ФГОС обучающихся с ОВЗ.
Формирование списка учебников и учебных пособий в соответствии с ФГОС обучающихся с ОВЗ.
Заключение договоров о взаимодействии с ПМПК, учреждениями дополнительного образования, с учреждениями культуры и спорта.

педагогов в работе проблемных семинаров и вебинаров по вопросам введения ФГОС обучающихся с ОВЗ
Утверждение штатного расписания и расстановка кадров на текущий учебный год.
Диагностика уровня готовности педагогов к реализации ФГОС обучающихся с ОВЗ.
Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений работников ОУ.
Проверка и оценка качества педагогической деятельности по введению ФГОС обучающихся с ОВЗ

с ОВЗ в рамках педагогических советов, семинаров, лекториев, практических занятий.
Разработка рабочих программ учителями 1-х классов АООП, АОП.
Разработка рабочих программ службы сопровождения.
Проектирование программы воспитания и социализации обучающихся с ОВЗ.
Изучение концептуальных основ УМК по отдельным предметам и учет их при разработке рабочих программ.

через сайт и опросные листы.
Обеспечение доступа педагогов и обучающихся к информационно-образовательным ресурсам, техническим средствам обучения.
Информирование родителей обучающихся о подготовке к введению ФГОС и результатах их введения в ОУ через школьных сайт и стендовые материалы.
Проведение родительских собраний в будущих 1-х классах.

обучающихся с ОВЗ.
Приобретение необходимого материального и технического оборудования в соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с ОВЗ.
Внесение изменений в систему оплаты труда педагогических и руководящих работников ОУ, реализующих ФГОС обучающихся с ОВЗ.

КЛАСС 01.09.2016 г

выявлению их мнения относительно предполагаемых условий
Определить дальнейший образовательный маршрут

переводе на АОП
Приказ по школе о переводе на АОП
Договор с родителями (законными представителями) об образовании
Составление индивидуального образовательного маршрута (адаптирование рабочих программ, КИМ, критерий оценивания)
Организация учебной деятельности в соответствии с рекомендациями ПМПК, ПМПк, ИПРИ (использование специальных приемов обучения, специальных технических средств обучения и пр.)
Отслеживание сроков справки ПМПК
Обращение в консилиум школы (или в ПМПК) при необходимости изменения образовательного маршрута.

логопункт
Те, кто нуждается в психолого-педагогической помощи и поддержке
Те, кто нуждается в тьюторе

Зачисляются на занятия к специалистам
Собираются письменные согласия на диагностику и дальнейшую работу
Заключаются договора с родителями (законными представителями) об образовании
Корректируется расписание

кроме умственной отсталости
Заявление от родителей о переводе на АОП и в специальный класс
Приказ по школе о переводе на АОП и зачислении в специальный класс
Договор с родителями (законными представителями) об образовании
Составление и утверждение учебного плана
Составление и утверждение АОП, рабочих программ на класс
Составление расписания для класса и маршрута сопровождения на каждого ребенка с учетом рекомендаций ПМПК , ПМПк
Организация учебной деятельности в соответствии с рекомендациями ПМПК, ПМПк, ИПРИ (использование специальных приемов обучения, специальных технических средств обучения и пр.)
Отслеживание сроков справки ПМПК
Обращение в консилиум школы (или в ПМПК) при необходимости изменения образовательного маршрута.

на АООП и в специальный класс
Приказ по школе о переводе на АООП и зачислении в специальный класс
Договор с родителями (законными представителями) об образовании
Составление и утверждение учебного плана
Составление и утверждение АООП
Составление расписания для класса и маршрута сопровождения на каждого ребенка с учетом рекомендаций ПМПК, ПМПк
Организация учебной деятельности в соответствии с рекомендациями ПМПК, ПМПк, ИПРИ (использование специальных приемов обучения, специальных технических средств обучения и пр.)

АОП (АООП) и надомное обучение с предоставлением справки ВКК
Приказ по школе о переводе на АОП (АООП) и надомное обучение
Договор с родителями (законными представителями) об образовании
Составление и утверждение учебного плана
Составление и утверждение АОП (АООП), рабочих программ на класс
Составление расписания и маршрута сопровождения с учетом рекомендаций ПМПК , ПМПк
Организация учебной деятельности в соответствии с рекомендациями ПМПК, ПМПк, ИПРИ (использование специальных приемов обучения, специальных технических средств обучения и пр.)
Отслеживание сроков справки ПМПК (если АОП)
Обращение в консилиум школы (или в ПМПК) при необходимости изменения образовательного маршрута (при АОП).

особыми рекомендациями!

Алгоритм действий тот же, что и с надомным обучением, но справки ВКК не требуется!

СИПР
Приказ по школе о переводе на СИПР
Договор с родителями (законными представителями) об образовании
Установление диагностического периода для первичного обследования ребенка и разработки СИПР
Организация материально-технических условий
Выбор методов и форм обучения
Организация присмотра и ухода
Сотрудничество с родителями (законными представителями)

и особых образовательных потребностей обучающихся.
Включает содержательный раздел, отдельные программы, присмотр и уход.
Рассчитана на взаимодействие специалистов в процессе обучения и воспитания ребенка.