Презентация, доклад на тему Библиотечная педагогика: ее роль в воспитании читателя

подменную ценность, поскольку общение с книгой расширяет знания в области культуры, развивает память, обучает, воспитывает. Это особенно важно, поскольку «человек - единственное создание, подлежащее воспитанию».

целенаправленным. Чтобы, тем самым, правильно руководимому ученику нравилось лишь то, что действительно принесёт ему пользу в изучении данного предмета.
При этом важна роль наставника, но не только школьного учителя, который в большей степени дает знания, обучает, а именно руководителя, который воспитывает, подготавливает ребенка «для жизни».
В качестве последнего может выступать библиотекарь, который не связан строгими коконами школьного процесса, является образованным, творческим человеком. Работы И.Канта определяют основные принципы работы с книгой, которые сохраняют свою актуальность и по сей день.

был попечителем киевского учебного округа. Он ввел в практику гимназий внеклассные мероприятия и беседы.
Среди специалистов XX века отметим имена Мединского Е. Н. (1885- 1957) академика педагогических наук, и Чарнолусского В. И. Доктора педагогических наук, основателя Всероссийского учительского союза.

от детского к подростковому (10-11 лет)
Подростковый (12-13 лет)
Переходный от подросткового к юношескому 14 лет

познанием действительности.
В дошкольном возрасте закладываются основы гражданственности, творческого потенциала личности, происходит формирование характера, мышления, речи.
Читатели 6-9 лет больше всего любят и запоминают в книгах то, что так или иначе им знакомо по повседневной жизни, но раскрыто с радующей подробностью деталей, неожиданно по-новому.

детского развития
Перестраиваются психологические процессы, начинает активно формироваться аналитическая и мыслительная деятельность, способность к определенным обобщениям. Это возраст бурно развивающейся общественной активности.
Младшие подростки начинают осознавать мотивы чтения- для чего они читают, что они ждут от той или иной книги, какие духовные потребности оно удовлетворяет.
Младшим подросткам нравятся произведения, где мораль вытекает из действий и поступков героев, но они не любят морализирования.

и познавательным текстом.
Характерен более высокий, чем в других периодах подросткового детства интерес к фабуле, тайнам, напряженным ситуациям.

«эмоциональное благополучие» определялось преимущественно взрослыми, то сейчас, прежде всего, отношением к оценке сверстников.
Развивается интеллект, мышление влияет на эмоциональную сферу: чувства становятся более избирательными, индивидуальными.
Важная особенность этого возраста-начало развития самосознания и самооценки, интерес к выявлению своих возможностей и их объективной оценки.
В чтении научно-познавательной литературы у мальчиков и девочек есть различные проявления в характере запросов, содержании чтения и мотивах обращения к книге.

читают значительно меньше, у другой части читательская активность растет. В чтении появляется мотив самообразования.
Есть подростки, читающие много, но это чтение, в основном, связанно с одной темой. Подросткам свойственны низкий уровень восприятия художественных произведений и неразвитые критерии оценочного отношения к произведениям.

широтой и устойчивым восприятием читательских запросов. Они меняют возможность восприятия сложных для возраста произведений, у них развиты критерии оценочного отношения к книге. Наблюдается взлет интереса к поэзии. Они любят, когда библиотекарь рассказывает о хороших книгах: «Если книга захватывает, ее можно обсудить».

формуляре
Приемы: «Книга для тебя», «книга-сюрприз»

Методы и формы руководства чтением
1. Метод индивидуального руководства
2. Метод массового руководства чтением

читателе вашей библиотеки.