Презентация, доклад на тему Автоматизированное место психолога, как это должно быть. Лекция 2

Содержание

1. Автоматизированное место психолога, как это должно быть. Лекция 2
2. Уровень ученика
3. Слайд 3
4. Слайд 4
5. Индивидуальная работа Групповая работа
6. Уровень учителя
7. Мониторинговая таблица психологических особенностей учащихся
8. Ведущая ценность в классе – деловые качества
9. Рекомендации для учителей 10 «Б» класса1. Поддерживать
10. Индивидуальные консультации Психолого-медико-педагогический консилиум
11. Уровень родителей
12. Слайд 12
13. • Групповые консультации •Индивидуальные консультации
14. Уровень администрацииСводная таблица по блоку «Интеллект»Сводная таблица по блоку «Личность»Учителя глазами учениковАРМ-завучаУправленческие решенияКоррекционные мероприятия
15. Сводная таблица результатов тестирования по блоку «Интеллект»
16. Сводная таблица по результатам тестирования по блоку «Личность»
17. Учитель глазами ученика

Уровень ученика

Главная
Педагогика
Автоматизированное место психолога, как это должно быть. Лекция 2

Слайд 2Уровень ученика

Слайд 5Индивидуальная работа Групповая работа

Слайд 6Уровень учителя

Слайд 7Мониторинговая таблица психологических особенностей учащихся

Слайд 8Ведущая ценность в классе – деловые качества – 21%; эмоциональная коммуникативность

(17% лидеров) менее значима. В психологической структуре класса 13% учеников входят в группу игнорируемых. 50% учеников демонтсрируют отрицательные (деловые, эмоциональные) качества, из них 29% принимаются сверстниками, 21% - отвергаются.
Ведущая мотивация у учеников – общение (25% учащихся). Познавательный мотив ведущий у 21% учеников. Мотив достижений представлен ведущим у 13%, внешний мотив у 8% учащихся.
Как неблагоприятный фактор рассматривается – подавление тревожности (21%) и негативистического отношения к школе (42% учащихся). 29% учеников подвержены любому, как положительному, так и отрицательному влиянию извне.
Формированию положительной «Я-концепции» препятствуют сниженная самооценка (21% учеников), восприятие себя в отношениях со значимыми взрослыми и сверстниками (21%), восприятие себя в отношениях со значимыми окружающими глазами других (25%).
Преобладающий эмоциональный фон пессимистический у 21% учеников. Отношение учителей к себе воспринимают как негативное 21% учеников.
По выявленным личностным нарушениям выделяется группа риска – 29% учеников.

Характеристика 10 «б» класса 20-20уч. г.

Ведущая ценность в классе – деловые качества – 21%; эмоциональная коммуникативность (17% лидеров) менее значима. В психологической

Слайд 9Рекомендации для учителей 10 «Б» класса
1. Поддерживать и формировать учебную мотивацию

через успешность в заданиях той сложности, которая соответствует их интеллектуальному уровню.
2.     Учитывать темп реакции учеников:
а) для «быстрых» (25%) иметь набор дополнительных заданий, предлагать им элементы соревновательного характера
б) для «медленных» (17%) исключить необходимость отвечать экспромтом, элементы соревновательного характера. Опрос во второй половине урока усвоенной темы.
3.     Научить учащихся структурировать материал, работать с информацией по алгоритму (17%)
4.     Научить учащихся проводить аналогии (17%)
5.     Научить учащихся устанавливать закономерности (17%)
6.     Использовать потенциал влияния на одноклассников деловых лидеров (21%) для организации учебных, трудовых мероприятий в классе.
7. Использовать потенциал влияния на одноклассников эмоциональных лидеров (17%) для вовлечения в активную жизнь класса игнорируемых (13%)