Презентация, доклад на тему Агрессивный ребенок Рекомендации педагогам по эффективному и безопасному взаимодействию в случаях агрессивного поведения учащихся

МБОУ СОШ №1 г. Шахтерска Углегорского района Сахалинской области

Педагога – психолога Мадалинской Т.В.

2015 г

наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом, поэтому чрезвычайно важно, понять природу этого явления и своевременно преодолеть опасные тенденции.

результате различных межличностных взаимодействий, провокаций. При чем и вербальная и не вербальная провокация могут в ответ вызвать физические действия (нападение, насилие и т.п.).

Злокачественная - представляет собой жестокость и деструктивность и бывает спонтанной и связанной со структурой личности

собой
Возрастные кризисы
Чувство вины

связей в семье
Неуважение к личности ребенка
Чрезмерный контроль или отсутствие его
Имитация поведения родителей и близких
Запрет на физическую активность
Отказ в праве на личную свободу

воздуха

обусловлена также биологическими, половыми, психологическими и социальными причинами.
Чаще проявляется в дошкольном и подростковом возрастах

гормонов, главным образом тестостерона у мальчиков, способствующего росту агрессивности. 2. Органические поражения головного мозга - травмы, арахноидиты, менингиты и т. п.

3. Отношение взрослых - школы и, главное, родителей.

агрессивное поведение ребенка, сохраняет с ним хорошие отношения и демонстрирует, как нужно взаимодействовать с агрессивным человеком.

Эффективное и безопасное взаимодействию в случаях агрессивного поведения учащегося

педагогу успокоиться;
внушение спокойствия невербальными средствами;
прояснение ситуации с помощью наводящих вопросов(анализировать поведение в момент проявления агрессии не нужно, этим стоит заниматься только после того, как ситуация разрешится и все успокоятся);
использование юмора;
признание чувств ребенка.

так, как я скажу");
кричать;
принимать агрессивные позы и жесты: сжатые челюсти, перекрещенные или сцепленные руки, разговор "сквозь зубы";
использовать сарказм, насмешки, высмеивание и передразнивание;
использовать негативную оценку личности ребенка, его близких или друзей;
использовать физическую силу;
втягивать в конфликт посторонних людей;
настаивать на своей правоте;
читать нотации, проповеди;
делать обобщения типа: "Вы все одинаковые", "Ты, как всегда...", "Ты никогда не...";
сравнивать ребенка с другими детьми - не в его пользу.

- весьма мощный способ прекращения нежелательного поведения;
выражение понимания чувств ребенка («Конечно, тебе обидно, однако давай не будем мешать другим, обсудим с тобой это чуть позже»);
переключение внимания, предложение какого-либо задания («Помоги мне, пожалуйста, раздать тетради»);
позитивное обозначение поведения («Ты злишься потому, что ты, скорей всего, устал»).

поступках (поведении), а не на личности
констатация факта ("ты ведешь себя агрессивно");
констатирующий вопрос ("ты злишься?");
раскрытие мотивов агрессивного поведения ("Ты хочешь меня обидеть?", "Ты хочешь продемонстрировать силу?");
обнаружение своих собственных чувств по отношению к нежелательному поведению ("Мне не нравится, когда со мной говорят в таком тоне", "Я сержусь, когда на меня кто-то громко кричит");
апелляция к правилам ("Мы же с тобой договаривались!").

вместе с ребенком за дверь и наедине дать ему четкие конкретные указания:

Посчитай до десяти.
Сделай 10-12 глубоких вдохов и выдохов.
Походи взад-вперед по помещению в темпе, диктуемом внутренним состоянием.
Порви ненужную бумагу (А еще лучше, если на ней предварительно написать: « Я ненавижу Вовку!», «Я готова разорвать Анну Ивановну на кусочки!»
Выместить свои отрицательные эмоции на ненужном и безопасном предмете.
Самое конструктивное - разрядить эмоции осмысленной полезной работой.

адекватную форму наказания после четкого объяснения его проступка (следует помнить: частые наказания неэффективны, а безнаказанность еще больше портит);
не требовать полного подчинения, позволить ребенку выполнить ваше требование по-своему;
предложить ребенку компромисс, договор с взаимными уступками.
искать выход по переориентации его энергии по социально правильному руслу.

работы.
Создание в группе эмоционального комфорта для детей.
Научить ребенка выражать свои чувства социально приемлемым способом.
Формирование адекватной самооценки.
Формирование навыков самоконтроля.
Обучение навыкам сотрудничества.
Развитие творчества у детей.

между собой.
Не поддерживаем агрессора (обидчика). Когда говорят: "Давай подразним (и т. д.) вместе!"- каждый из нас отвечает:"Нет!"
Не отвечаем агрессией на агрессию. Зло всегда порождает новое зло (круг, клубок агрессии).
Каждый ставит себя на место жертвы.
Обсуждаем случаи проявления агрессии. Сообщать о случаях агрессивного поведения - не значит ябедничать.
Всегда встаем на сторону слабого. Родители, учителя, одноклассники готовы помочь каждому ученику, когда его обижают.
Мы называем друг друга по имени.
Мы уважаем друг друга!

не позволять себе оскорбить их, в диалоге не использовать жаргонные и бранные слова - это не даст им права оскорблять Вас и не демонстрировать в поведении все, на что они способны.
Общение на равных, но не впадать в зависимость от них. Лучше несколько дистантно.
В открытую не бороться, т.к. это усугубит отношения. Следует учитывать особенности, бурные реакции.
Останавливайте спокойно, с невозмутимым лицом, действуйте при минимуме слов.
Обсуждайте поведение только после успокоения.
Мстительны, иногда годами ждут, чтобы отомстить, поэтому лучше не отвергать их.
Выясните, как возникает агрессивное поведение и каково возможное решение. «Имя..., ты расстроился, потому что... .Ты можешь переживать, но не имеешь права обижать других. Что нужно сделать, чтобы успокоиться и при этом ни на кого не нападать?» Предлагайте что-то свое только в дополнение сказанному.
Пусть за что-то отвечает в школе.
Перед сильными элементы раболепия, со слабыми - агрессивны. Могут быть назойливы, слащавы. Необходимо понимать этот механизм, в работе учитывать это и не дать себе обидеться по мелочам на него.
Нельзя угрожать и шантажировать, т.к. в какой-то момент это перестает действовать и Вы будете неубедительны и бессильны.
«Воинственность» ребенка можно успокоить своим спокойствием.
Свое плохое настроение не разряжать на нем.
Найти повод похвалить его, особенно это хорошо спустя некоторое время после наказания. Ребенок убедится, что претензии были к его поступку, а не к личности в целом.

из сердца человека… А человек со злом в душе — калека…

ночи И небо нам недоброе пророчит…

Перемолов добро, как в мясорубке…

И называем боль своей судьбою…

кто с нами рядом, А сгоряча судьбу решать не надо…

с протестом… Добро на воле, злоба — под арестом.


И. Самарина