мира.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Выступление на районном семинаре на тему: Формирование ключевых компетенций через проектно-исследовательскую деятельность на уроке
Содержание
- 1. Выступление на районном семинаре на тему: Формирование ключевых компетенций через проектно-исследовательскую деятельность на уроке
- 2. Уроки Окружающего мира являются благодатной средой для
- 3. Учителю важно создавать на уроках Окружающего мира
- 4. информационной (владеть навыками работы с различными источниками
- 5. Условные обозначения полезных ископаемых
- 6. Слайд 6
- 7. Итоги.Таким образом в рамках предмета Окружающий мир
Уроки Окружающего мира являются благодатной средой для применения метода проектов. Проектно-исследовательская деятельность способствует созданию среды для формирования и развития ключевых компетенций у младших школьников, создавая положительную мотивацию к самообразованию.
Слайд 1Формирование ключевых компетенций посредством проектов с элементами исследования на уроке Окружающего
Слайд 2 Уроки Окружающего мира являются благодатной средой для применения метода проектов. Проектно-исследовательская
деятельность способствует созданию среды для формирования и развития ключевых компетенций у младших школьников, создавая положительную мотивацию к самообразованию.
Слайд 3 Учителю важно создавать на уроках Окружающего мира условия для активного познания
и получения практического опыта, что повлияет на успешное формирование следующих образовательных компетенций:
учебно-познавательной (осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи);
коммуникативной (владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения, уметь представлять свою группу, свой класс, выступать с устным сообщением (проектом), уметь задавать вопросы);
общекультурной
учебно-познавательной (осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи);
коммуникативной (владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения, уметь представлять свою группу, свой класс, выступать с устным сообщением (проектом), уметь задавать вопросы);
общекультурной
Слайд 4информационной (владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками, справочниками,
ресурсами Интернет; самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое);
социальной(определять своё место, роль в коллективе);
ценностно-смысловой (способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения).
социальной(определять своё место, роль в коллективе);
ценностно-смысловой (способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения).
Слайд 7Итоги.
Таким образом в рамках предмета Окружающий мир в процессе работы с
применением метода проектов, создавая необходимые условия, можно сформировать ключевые образовательные компетенции младших школьников.
