Презентация, доклад урока-исследования на тему Про воду. Свойства воды (2 класс)

дворе переполох: С неба сыплется горох.  Съела шесть горошин Нина,  У неё теперь ангина.   

никуда я не иду, Покуда он идёт. 

тут же тает.

– не найдём. 

и во рту. 
 

можно объединить? Почему?
Град, лёд, снег.  Дождь, родник, роса.  Облако, туман.
– Что объединяет все эти явления природы? Из чего они состоят?
Как вы думаете, о чём сегодня на уроке мы будем говорить?
- Чтобы вы хотели узнать о воде?

туман – это я?
Ну, а лёд – это я?
А ручей, океан – это я?
Для чего всем нужна я?
Есть ли польза во мне?
Есть ли тайна…
моего состоянья?»

, её свойствах и её роли в жизни человека .
Задачи образовательные: ввести детей в новую тему; развивающие: развитие творческих исследовательских способностей учащихся через чёткое планирование своей работы, развитие умения находить нужную информацию из различных источников; умения обобщать данную информацию, умения задавать и отвечать на вопросы; формирование умения двигаться к намеченной цели; воспитательные: формировать толерантность в отношениях учащихся в группе; умение распределять роли в общем деле и оценивать собственный результат.

Они могут быть по теме урока.

Дополнительная литература по темам возможных детских исследований. Желательно, чтобы данные темы находились в различных сборниках.

Небольшие листочки для фиксации детьми полученной в ходе исследования информации.

группы.
Каждая группа определяется с темой своего исследования – выбирается своя карточка (рисунок). Оставшиеся карточки с рисунками, записи проблем убираются с доски.

2. Определение проблем исследования.
На данном этапе проходит подготовка к исследовательской деятельности. Класс выдвигает проблемы, а учитель вывешивает или записывает их на доске.
1.Что же особенного в воде?
2.Какие свойства имеет вода?
3.Как вода помогает поддерживать здоровье человеку?
4.Какая вода опасна для жизни человека?
5. В каком состоянии находится вода в природе?

получить как можно больше новых сведений о том, что (кто) является предметом их исследования, и подготовить о нём сообщение – небольшой доклад. Для того чтобы выполнить эту работу, надо исследовать всё, что можно, собрать всю доступную информацию и обработать её. Как это можно сделать? (Учащиеся предлагают свои варианты. А учитель вывешивает соответствующую карточку с символическим изображением.) Подводящим диалогом надо добиться названия всех методов исследования.
В ходе коллективного обсуждения выстраивается план проведения исследования в классе - путём выбора доступных методов учащимся. Например:
1.     1. «Подумать самостоятельно».
2.     2. «Спросить у другого человека».
3.     3. «Узнать из книг».

обучения ребёнка умению систематизировать информацию можно предложить определённый алгоритм систематизации полученных данных. Для этого предлагается схема, способная стать специфическими ключами к поиску.
1.     Что особенного в воде?
2.     Какие свойства имеет вода?
3.      В каком состоянии в природе находится вода?
Работа по сбору информации.
1 – «Подумать самостоятельно». Каждый ребёнок фиксирует на листочке (рисунком, словом, пиктограмой, цветом и т.п. символами) то, что он знает об объекте. Затем в коллективном групповом обсуждении отбирается та информация, которая не совпала.

из каждой группы выделяется по 1 человеку, который идёт в другую группу за информацией; спросить у учителя; (если в класс приглашены взрослые) спросить у взрослых и др. варианты. Вся информация фиксируется на листочках. Затем в коллективном групповом обсуждении отбирается та информация, которая не совпала.
3 – «Узнать из книг». Здесь также возможны варианты работы: можно просто ограничиться просмотром иллюстраций, прочитать отрывок одному из группы хорошо читающим ребёнком и др. Новая информация фиксируется на листочках.
4. - «Наблюдение и эксперимент». При возможности предоставить оборудование для проведения эксперимента каждой группе. Новая информация фиксируется на листочках.

проанализировать и обобщить. Учащиеся в группе раскладывают листочки и выделяют вначале главные, затем второстепенные сведения.

Выстраивается рассказ -применяется метод работы с деформированным текстом.

группы. После выступления исследователей – завершения доклада, надо обязательно устроить его обсуждение, дать слушателям возможность задать вопросы. Естественно, что процесс обсуждения нуждается в умелом руководстве педагога.

и полное тайн вещество. Посмотрите, как выглядит наша Земля из космоса. Если бы Земля быстро вращалась, то она казалась бы вся голубой.

под землёй, в огромных скоплениях льда у Северного и Южного полюсов.
Вода входит в состав любого живого организма. Она содержится во всех частях растений. Сок в плодах – это вода с растворёнными в ней различными веществами.
Наш организм в основном состоит из воды. Она содержится в крови. С помощью воды из организма удаляются вредные вещества.

звери, ни птицы. Вода не только поит, но и кормит. По морям и океанам плавают тысячи рыболовных судов. Вода «добывает» электрический ток на электростанциях. Вода моет всех людей, города, машины, дороги. Вот она, какая, вода!
– Многим кажется, что они хорошо знают воду. Но оказывается, не так всё просто в природе. В ней ещё много тайн. Учёные стараются разгадать их. А мы пока начнём с простого и постараемся определить свойства воды. Послушаем 2 группу исследователей.
 

то, что_______________________
_ • могу похвалить одноклассников за то, что ____________ • больше всего мне понравилось ______________ • для меня было открытием то, что____________________
______________________

бы стало с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза уже существует. От загрязнения воды страдает всё живое, оно вредно и для жизни человека. Поэтому воду надо беречь.
– Запасов воды достаточно много на земле, но можем ли мы расходовать её без ограничений?

так:
Воду попусту не лей, Дорожить водой умей,  Закрывай покрепче кран,  Чтоб не вытек океан.

5.