Презентация, доклад разработки краткосрочного плана урока в 3 классе по предмету Познание мира

АННА ВЛАДИМИРОВНА
учитель начальных классов

Предмет: «Познание мира»
Класс: 3
Тема урока: «Природа и моя безопасность»
Раздел: «Природа моей страны»
Подраздел: «Природные условия и их влияния»
Сквозная тема: «Вода – источник жизни»

г. Риддер, 2019 год

возникновения геологических и природно-климатических катаклизмов

Критерии оценивания:
учащиеся составляют правила поведения в случае возникновения геологических и природно-климатических катаклизмов

Цели урока:
Все учащиеся: определят общие правила поведения в случае возникновения геологических и природно-климатических катаклизмов; подберут картинки с условными обозначениями; соотнесут общие правила поведения в случае возникновения геологических и природно-климатических катаклизмов с видами катаклизмов.
Большинство учащихся: перечислят виды геологических и природно-климатических катаклизмов и определят правила поведения для каждого вида; перечислят правила, соответствущие определенным видам катаклизмов; объяснят правила поведения при возникновении геологических и природно-климатических катаклизмов.
Некоторые учащиеся: составят синквейн на тему «Правила поведения в случае возникновения геологических и природно-климатических катаклизмов»; расскажут о последствиях невыполнения правил поведения в случае возникновения геологических и природно-климатических катаклизмов; составят правила поведения в случае возникновения геологических и природно-климатических катаклизмов, характерных для ВКО.

Языковые цели:
учащиеся индивидуально отвечают на вопросы, рассказывают, обсуждают, аргументируют в группах, делятся мнением в парах. Развивать навыки связной речи, коммуникативные навыки.
Лексика и терминология: природа, опасность, правила поведения, катаклизм.
Полиязычие: Природа – табиғат – nature, опасность – қауіп – danger, правила поведения – тәртіп ережесі – behavior rules, катаклизм – катаклизм – cataclysm.

«Загадки»

Деление на группы «Молекулы»

Методы активного обучения

Парная
работа

Индивидуальная
работа

рефлексия

Групповая работа (дифференциация)

Стратегия «Консул группы»
ФО «Инсерт»
ОС

Стратегия «Подумай-поделись»
ФО «Градусник»
ОС

Стратегия «Снежный ком»
ФО «Светофор»
ОС

«Три звезды»

Формы работы

условными обозначениями правил. Перечислите виды геологических и природно-климатических катаклизмов и определите правила поведения для каждого вида. Составьте синквейн на тему «Правила поведения при различных геологических и природно-климатических катаклизмах». Расскажите о последствиях несоблюдения правил поведения в случае возникновения геологических и природно-климатических катаклизмов.

Групповая работа

Стратегия «Консул группы»
ФО «Инсерт»
ОС

«Подумай-поделись»
ФО «Градусник»
ОС

Зеленая лента – мне все понятно
Розовая лента – есть вопросы
Фиолетовая лента – было трудно

планировать урок в соответствие с целями учебной программы, строить задания так, чтобы они отвечали принципам дифференциации разного уровня.
За время прохождения курса я освоила правила составления дескрипторов, познакомилась с видами формативного оценивания и способами деления на группы. Очень важно то, что использование активных стратегий на уроках в начальных классах способствует включению всех детей в работу.
Весь курс построен на постоянной связи теории с практикой. Участники выступали в роли наблюдателей, учителей и учащихся, готовили и защищали разного вида проекты, разрабатывали КСП и отдельные фрагменты урока. Так же подробно изучили систему критериального оценивания, применяли на практике ФО, СО и диагностическое оценивание. Составление целей урока и проведение эффективной обратной связи стали неотъемлемой частью каждого занятия.
Мастерство и компетентность тренера на протяжении всего времени были поддержкой и вектором, направляющим деятельность участников.
В будущем я планирую в своей деятельности применять все полученные знания: использовать активные методы обучения, разрабатывать дифференцированные задания, составлять дескрипторы, исходя из целей урока, проводить разные виды ФО, рефлексии и эффективной ОС. Со своими коллегами я буду обмениваться накопленным материалом и знаниями. Микропреподавание – великолепный опыт для учителя, который ставит своей целью результативность и успешность обучения учащихся в условиях ОСО.