Презентация, доклад по окружающему миру

встали, Улыбнулись, подравнялись, поздоровались с гостями.
Тихо сели за свой стол Начинаем разговор!

-Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?  Все ль на месте, все ль в порядке:  учебник, дневник, хрестоматия, ручки и, конечно же, тетрадки?

слушают и все …
Голова хорошо ... .
На уроке вас ожидает много интересных заданий. Вы готовы?
Тогда мы начинаем.
-Мир вокруг нас! Мы за него, а он за нас!

туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.

Вода

О каких состояниях воды говорится в загадке?

воды?
А) Без запаха, без цвета, прозрачная, текучая.
Б) Летучая, невидимая, прозрачная
В) Белая, без вкуса, хрупкая
2. Как называется процесс превращения воды в водяной пар?
А) Испарение…
Б) Замерзание…
В) Таяние…
3. В каком состоянии находится вода в тумане?
А) В жидком…
Б) В твёрдом…
В) В газообразном…
4.Каких облаков не бывает?
А) Высококучевых
Б) Пернатых
В) Слоистых

цвета, прозрачная, текучая.
Б) Летучая, невидимая, прозрачная
В) Белая, без вкуса, хрупкая
2. Как называется процесс превращения воды в водяной пар?
А) Испарение…
Б) Замерзание…
В) Таяние…
3. В каком состоянии находится вода в тумане?
А) В жидком…
Б) В твёрдом…
В) В газообразном…
4.Каких облаков не бывает?
А) Высококучевых
Б) Пернатых
В) Слоистых

_____

Облака-тот же ________

Температура, при которой образуется иней

Температура, при которой образуется пар

На высоте 10-12 км образуются … облака

На высоте 1-2 км образуются …… облака

Чтобы проверить, сохраняет ли вода свою форму, надо…
А) Подогреть воду и наблюдать, что будет с ней происходит.

Б) Переливать воду в сосуды, у которых разная форма.
В) Сжимать сосуд, полностью заполненный водой.

иней

Температура, при которой образуется пар

На высоте 10-12 км образуются … облака

На высоте 1-2 км образуются … облака

Чтобы проверить, сохраняет ли вода свою форму, надо…
А) Подогреть воду и наблюдать, что будет с ней происходит.

Б) Переливать воду в сосуды, у которых разная форма.
В) Сжимать сосуд, полностью заполненный водой.

бесцветный газ

туман

0 С

100 С

перистые

слоистые

как она связана с темой сегодняшнего урока.

А ты?
-А вот я несу вату,- возгордился Иа. -Пойдем вместе.

шел весело и легко. Вскоре животным пришлось переходить речку. Роза, навьюченная солью, остановилась в воде и стала купаться: она то ложилась в воду, то снова становилась на ноги. Когда Роза вышла из воды, ноша её стала гораздо легче. Осёл Иа, глядя на неё, тоже стал купаться, но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась навьюченная на него вата.

после купания стала легче, а второго тяжелее?

ещё 1 интересным свойством воды -растворять разные вещества.
Итак, мы будем говорить

о воде ,как растворителе

свое исследование.

Вода.

настоящим исследователем.
Повторим правила, как мы должны работать, чтобы успешно провести исследование .

Второе правило: следуй указанной инструкции.
Третье правило: распредели роли: лаборант №1-выполняет лабораторный эксперимент , потом вместе делаем вывод и записываем результат в ТПО. А следующий лабораторный эксперимент проводит лаборант №2 ,потом вместе делаем вывод и записываем результат в ТПО С.30.
Четвертое правило: умей договариваться и приходить к общему мнению.

нашей лаборатории готово к работе? - Какие вещества есть для проведения исследования ?( вода; поваренная соль; сахар; речной песок)
- А ещё у вас есть такие приспособления, инструменты, как штатив, пробирки, стаканы, стеклянные палочки, фильтры.

в воде? Сначала показываю я, а затем каждый из вас.

Возьмем прозрачный стакан с кипячёной водой.
Всыпем в него немного поваренной соли.
Помешивая воду стеклянной палочкой, пронаблюдай, что происходит с кристалликами соли.

вот вкус – да! Раствор стал соленый.

ЛАБОРАТОРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ №1.
РАСТВОРЕНИЕ СОЛИ В ВОДЕ.
КАЖДАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ПРИСТУПАЕТ К ИССЛЕДОВАНИЮ.

я, а затем каждый из вас.

Возьмем другой прозрачный стакан с кипячёной водой.
Всыпем в него немного сахара.
Помешивая воду стеклянной палочкой, пронаблюдай, что происходит с кристалликами сахара.

изменился? Сахар видно в воде? А вот вкус –изменился,вода стала сладкой!

ЛАБОРАТОРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ №2.
РАСТВОРЕНИЕ САХАРА В ВОДЕ.
КАЖДАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ПРИСТУПАЕТ К ИССЛЕДОВАНИЮ.
ВЫПОЛНЯЕТ ЛАБОРАНТ №2.

в исследовании : Растворится ли песок в воде? Сначала показываю я, а затем каждый из вас.

мелкие плавают. Песок растворился?

ЛАБОРАТОРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ №3.
РАСТВОРЕНИЕ ПЕСКА В ВОДЕ.
КАЖДАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ПРИСТУПАЕТ К ИССЛЕДОВАНИЮ.
ВЫПОЛНЯЕТ ЛАБОРАНТ №1.

пропусти через неё содержимое.

ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ?

Песок остался на фильтре, вода прошла и очистилась. Фильтр помогает очистить воду от частиц, которые в ней не растворяются.

Шаг №4 в исследовании : очищение воды от песка.
Сначала показываю я, а затем каждый из вас.

: очищение воды от САХАРА И СОЛИ.

Сахар,СОЛЬ растворилИсЬ в воде. ОнИ не осталИсЬ на фильтре, прошлИ вместе с водой. А вкус после фильтрования прежний.

очистки воды, бензина, керосина…).
Об этом мы узнаем в следующий вторник.
А сегодня мы познакомились с самым простым
фильтром- бумажным.

можем проглотить в виде раствора. Даже хлеб мы смачиваем слюной и только тогда мы сможем его проглотить. Наша кровь- тоже раствор. Мамы наши консервируют - это тоже растворы.

выявить, растворяется вещество в воде или нет?

Вывод:

Соль растворяется в воде

Сахар растворяется в воде

Песок не растворяется в воде

на травке… На зеленой мягкой травке… Греет солнышко сейчас… Руки теплые у нас… Дышится легко… ровно… глубоко… Губы чуть приоткрываются, Все чудесно расслабляется… Нам понятно, что такое Состояние покоя…

воду «чистой»?
-Как решают эту проблему ученые?

глина,песок,мел

в воде: в воде:
а)растворяются а)растворяются
б)не растворяются б)не растворяются

а)проходят через фильтр а) проходят через фильтр
б)остаются на фильтре б) остаются на фильтре

при размешивании при размешивании

а) вода чистая а)вода чистая
б) вода мутная б)вода мутная

глина,песок,мел

в воде: в воде:
а)растворяются а)растворяются
б)не растворяются б)не растворяются

а)проходят через фильтр а) проходят через фильтр
б)остаются на фильтре б) остаются на фильтре

при размешивании при размешивании

а) вода чистая а)вода чистая
б) вода мутная б)вода мутная

по желанию) взять книги в библиотеке, и ,возможно, открыть для себя что-то новое, интересное о воде. Поднимите руки, кто это сделал и хочет с нами поделиться?

было легко (трудно)…
Завтра я хочу узнать на уроке…
Что было для меня самым важным на уроке?
Своей работой я доволен (не доволен ),потому что…
Я хочу поблагодарить (себя , кого-то из одноклассников…)за то, что…

и помогают стать гораздо умнее. И люди, как деревья.
- Встаньте, дети, опустите руки. Наше тело – ствол дерева. Ноги – корни. Кто познакомился с новым свойством воды- умение растворять некоторые вещества, поставьте ноги на ширину плеч. Наши руки – ветки. Кому удалось без ошибок справиться со всеми исследованиями, согните руки в локтях. На ветках набухают почки – кулачки, а раскрытые ладошки – листья. Кто всё понял по теме урока, раскройте кулачки – почки.
- Мысленно оцените свою работу на уроке. Кто может назвать себя неплохим исследователем окружающего мира, поднимите руки – ветки и помашите ими.

Сергеевна