вы
Выполнила: учитель нач. кл.
МБОУ «СОШ с.Раздольное»
Лимонова А.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к выступлению на тему :Развитие учебной самостоятельности младшего школьника через постановку учебной проблемы в рамках курса Окружающий мир
Содержание
- 1. Презентация к выступлению на тему :Развитие учебной самостоятельности младшего школьника через постановку учебной проблемы в рамках курса Окружающий мир
- 2. Проблема исследования:Необходимость научного обоснования и практической реализации
- 3. Цель исследования:- изучить особенности формирования учебной самостоятельности
- 4. Объект исследования — учебная самостоятельность младших школьников Предмет
- 5. Гипотеза исследования — процесс формирования у младших школьников
- 6. Задачи Изучить проблему и проанализировать современные подходы
- 7. Учебная самостоятельностьЭто такая форма организации учебной деятельности,
- 8. Задания 1 группыПример таблицы целевых установок на урок
- 9. Задания 2 группы
- 10. Задания 3 группыЗачем дереву хвоинки?
- 11. Задания 4 группы
- 12. Задания 5 группы
- 13. Задания 6 группы
- 14. Задания 7 группы
- 15. Самостоятельная работа А)с целью актуализации знаний
- 16. Самостоятельная работа А)с целью освоения новых знаний
- 17. Методические рекомендации:
- 18. Спасибо за внимание!
Проблема исследования:Необходимость научного обоснования и практической реализации педагогической модели процесса формирования учебной самостоятельности у младших школьников на примере постановки и решения учебных проблем в контексте предмета «Окружающий мир».
Слайд 1«Развитие учебной самостоятельности младшего школьника через постановку учебной проблемы в рамках
курса «Окружающий мир»
Слайд 2Проблема исследования:
Необходимость научного обоснования и практической реализации педагогической модели процесса формирования
учебной самостоятельности у младших школьников на примере постановки и решения учебных проблем в контексте предмета «Окружающий мир».
Слайд 3Цель исследования:
- изучить особенности формирования учебной самостоятельности младшего школьника в рамках
учебного курса «Окружающий мир» на основе постановки учебной проблемы.
Слайд 4Объект исследования
— учебная самостоятельность младших школьников
Предмет исследования
— учебная самостоятельность младших
школьников
— постановка учебной проблемы на уроке «Окружающий мир» с целью развития учебной самостоятельности
— постановка учебной проблемы на уроке «Окружающий мир» с целью развития учебной самостоятельности
Слайд 5Гипотеза исследования
— процесс формирования у младших школьников учебной самостоятельности будет более
эффективным, если:
учитываются возрастные особенности младшего школьника;
учитель широко использует средства, ориентированные на постановку и решение учебных проблем (выделение этапов урока, подбор специальных заданий).
учитываются возрастные особенности младшего школьника;
учитель широко использует средства, ориентированные на постановку и решение учебных проблем (выделение этапов урока, подбор специальных заданий).
Слайд 6Задачи
Изучить проблему и проанализировать современные подходы в науке и практике
по формированию учебной самостоятельности младшего школьника.
Разработать и апробировать в педагогической практике средства постановки учебной проблемы в рамках курса «Окружающий мир», как способа развития учебной самостоятельности младшего школьника.
Разработать и апробировать в педагогической практике средства постановки учебной проблемы в рамках курса «Окружающий мир», как способа развития учебной самостоятельности младшего школьника.
Слайд 7Учебная самостоятельность
Это такая форма организации учебной деятельности, осуществляемой под прямым или
косвенным руководством учителя, в ходе которой учащиеся преимущественно или полностью самостоятельно выполняют различного вида задания с целью развития знаний, умений, навыков и личностных качеств .
