Презентация, доклад на тему Экологический проект для младших школьников (1 класс): Цветы вокруг нас.

нас».

возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности школьников, педагогов и родителей;
Основная роль в постановке задачи, подготовке проекта, планировании его принадлежит воспитателю и детям;
В практической реализации проекта принимают участие дети, родители, а также все сотрудники ОО.

лет.

Цель проекта:
познакомить детей с прекрасным миром цветов;
изучить особенности строения цветов и создание условий для их роста;
сформировать бережное отношение детей к живым объектам природы.

х/л , объяснение, указание, педагогическая оценка, вопрос и т.д.)
практические (элементарные опыты, моделирование,
упражнения, и т.д.)
собственно-практические (обращение к опыту детей, практические ситуации, поисковые действия, обследование)
игровые (игровая ситуация, имитация действий, прятанье, поиск, подвижная игра, эпизодические игровые приемы, загадки).

2019г. по методике Цветковой Е.

Проведенная диагностика выявила, что 20% детей (2человека) с высоким уровнем знаний. Показали, что имеют достаточно хорошие знания, успешно применяют их в практической деятельности. 50% детей (5 человек) со средним уровнем знаний. 30%детей (3 человека) с низким уровнем знаний. Знания недостаточны, применять их в практике затрудняются.

жилки;
4.Проращивание семян во влажной и сухой среде;
5.Проведение опыта для выяснения о необходимости света и тепла для роста растения;

в горшке с почвой и проросшего в банке с водой. Посадка цветка в почву, обеспечение влагой, теплом и светом;
8. Уход за цветами, удаление пыли с листьев и увлажнение;

проведенной системы работы выявлено, что у 30% (3детей) сформированы знания, умения и навыки наблюдать и проводить эксперименты . Появился интерес к экспериментированию. У 60% (6 человек) появился навык исследования живой природы. Обогатился словарный запас. Низкий уровень уменьшился на 20%(2 ребенка).

причинно- следственные связи в природе;
у них возрос интерес к объектам и явлениям природно-предметного мира, а также эмоциональная реакция на «непорядки» в их использовании, оценочные суждения о них;
появилось желание соблюдать нормы и правила поведения в окружающей среде, направленные на сохранение ценностей природы;
дети стали добрее, научились сопереживать, радоваться, волноваться, овладели навыками ухода за растениями.
Таким образом, мы можем утверждать, что проектный метод актуален и очень эффективен.