Презентация, доклад на тему Дидактические игры как средство формирования познавательного интереса у младших школьников на уроках окружающего мира

школьников на уроках окружающего мира»

Галацкова Н.В.

уроках окружающего мира?
Цель исследования: определение характеристики и особенностей использования дидактических игр на уроках окружающего мира с целью формирования познавательного интереса у младшего школьника.

особенности формирования познавательного интереса у младших школьников.
Выявить эффективные способы стимулирования познавательного интереса младших школьников.
Составить и апробировать конспекты уроков по окружающему миру с использованием дидактических игр.

методика проведения дидактических игр на уроках окружающего мира с целью активизации познавательного интереса у младших школьников.

Гипотеза исследования: использование дидактических игр на уроках способствует развитию познавательного интереса у младших школьников к изучению природы, положительно влияет на формирование естественно-научных знаний и повышает у них интерес к изучению предмета «Окружающий мир».

- педагогическое наблюдение за учебно-воспитательным процессом;
-беседа с учениками начальных классов;
- анкетирование и тестирование учеников начальных классов;
- опытно-экспериментальная работа.
Практическая значимость: дидактические игры являются игровым и занимательным методом обучения и средством всестороннего развития личности, являются эффективным средством углубления и закрепления знаний детей.

основе которых лежит принцип интереса в обучении, «ибо любовь и удивление суть самые мощные средства для того, чтобы вызвать стремление к подражанию». Идея гуманизма, глубокой веры в нравственные и умственные возможности, заложенные, по мнению Коменского, в природе каждого ребенка, помогла ученому решительно отбросить старые методы воздействия, средства запугивания, постоянного контроля и подавления личности ученика, выдвинуть положение о легкости, приятности и основательности обучения.

всякого интереса и взятое только силою принуждения… убивает в ученике охоту к ученью, без которой он далеко не уйдет».

быть любимый предмет. Именно учитель пробуждает интерес к знаниям, раскрывает таланты.

как важнейший побудитель активности личности, ее познавательной
деятельности.

помогает раскрыть способности, преодолеть препятствия на пути к цели.
Познавательный интерес - важнейшее образование личности, которое складывается в процессе жизнедеятельности человека. Его предметом является - познавать окружающий мир не только с целью ориентировки в действительности, но и в стремлении проникать в его многообразие, отражать в сознании существенные стороны, причинно-следственные связи, закономерности.

так как она имеет огромное значение для уточнения и систематизации знаний детей, для развития основных компонентов деятельности - умения действовать в соответствии с правилами, подчинять свои действия действиям других участников игры и.т.д.

учебным занятиям, сделать его постепенным и безболезненным для ребенка.
Роль дидактической игры заключается в познании мира, в накоплении опыта коллективных эмоциональных переживаний, в развитии свойств интеллекта, в физиологическом развитии ребенка, в приобретении опыта нравственного поведения, в формировании трудовых навыков, навыков культуры межличностных, коммуникативных отношений.

словесные, предметные и настольно-печатные.
Словесные игры направлены в основном на развитие речи учащихся, воспитание правильного звукового произношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря, развитие правильной ориентировки в пространстве. В процессе таких игр у детей активно формируется логическое мышление, поэтому словесные игры чаще используют для формирования мыслительной деятельности, самостоятельности в решении задач.

Предметные игры - заключаются в том, что с их помощью дети уточняют, закрепляют и расширяют знания о свойствах предметов и их признаках: цвете, величине, форме, качестве. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач.

Настольно-печатные игры - это целенаправленные, ограниченные правилами игровые действия со специально изготовленным художественно- оформленным игровым материалом.

(УМК «Школа 2100»);

«Окружающий мир» авт. О.Т. Поглазова (УМК «Гармония»)

"Окружающий мир" О.Н.Федотова , Г.В. Трафимова , С.А. Трафимов. (УМК «Перспективная начальная школа»)

интереса к предмету, к учебе, а также для выяснения уровня знаний детей об окружающем мире.
На данном этапе были использованы следующие методы исследования: наблюдение, анкетирование, тестирование и беседа с детьми.
В начале констатирующего эксперимента было проведено анкетирование №1 (Пр. №1),целью которого являлось выявить уровень знаний учащихся 2 класса к изучению предмета, природе.

Таблица №1

ТАБЛИЦА №2

использованием дидактических игр по программе "Окружающий мир" для 2-ого класса О.Н.Федотова , Г.В. Трафимова , С.А. Трафимов (УМК «Перспективная начальная школа») для формирования познавательного интереса на уроке.

загадки, стихи, кроссворд, Д/и "Доскажи словечко", оформление стенгазеты "Домашние животные", викторина.

Дикие животные "Где живут белые медведи" (Пр.№ 5)
Урок-путешествие, презентация, просмотр фрагмента фильма "Жизнь слонов", д/и "Самый внимательный", физминутка

"Все профессии важны" (ПР. №6)
Загадки, стихи , д/и "Собери название профессий", "Доскажи словечко", работа в парах, д/и "Узнай профессию".

"Я и мои близкие", "Моя семья"
(Пр. №7)
Ребус, игра-путешествие, пословицы, стихи, д/и"Ассоциации".

"В гости к Весне" (Пр. №8)
Ребусы, стихи, просмотр фрагмента фильма "Времена года", д/и "Весна идет, Весне дорогу"

"Путешествие по неизведанным планетам", "Планеты" (Пр. №9)
Урок-путешествие, презентация, стихи, загадки, д/и "Плюс-минус".

были предложены следующие методы исследования: повторное анкетирование и тестирование учащихся.
И были построены круговые диаграммы.