Презентация, доклад на тему Тема по самообразованию Формирование культуры безопасности жизнедеятельности через ИКТ на современном уроке

ОБЖ

Стаж работы в должности - 5 лет
Вторая квалификационная категория

и общественной ценности.

Цель:

поведения;
Воспитание характера, личностных качеств, способствующих предупреждению и преодолению ситуаций;
Психологическая подготовка к безопасному поведению.

Задачи:

отношению к какой-либо сфере жизнедеятельности;

Эти требования включают в себя и необходимые знания, навыки, и определенные личностные качества, отношения к различным составляющим жизни в целом;

Все это отражается в содержании «Культуры безопасности», которая представляет собой степень овладения данными нормами;

Личность обладающая «Культурой безопасности», является наиболее ценной в современном обществе, значимой для него и получающей от этого общества собственную защищенность.

Актуальность:

характеризуемое отношением к вопросам обеспечения безопасной жизни и трудовой деятельности, и главное, активной практической деятельности по снижению уровня опасности.

безопасном взаимодействии внутри социума, не становясь субъектом и объектом опасности для других;

в безопасном взаимодействии с окружающей средой.

навыки о способах и приемах безопасного взаимодействия с обществом, государством и окружающей средой. Личностный компонент раскрывает пути осуществления безопасного поведения;
2. Функциональный компонент- раскрывает культуру безопасности жизнедеятельности, как совокупность индивидуальных психофизических качеств человека;
    

опасности, а в случае неизбежности возникновения – в эффективном противодействии с учетом ее опасности. Творчество в культуре БЖ проявляется в гибкости, вариативности, находчивости, смелости, нетрадиционности решений и поведения;
4. Аксиологический компонент - это знания, умения и навыки о безопасном поведении, здоровом образе жизни.

Компоненты культуры безопасности жизнедеятельности

навыков безопасного поведения и убежденности в их истинности; 
3. Воспитание характера, личностных качеств, способствующих предупреждению и преодолению опасных ситуаций;
4. Психологическая подготовка к безопасному поведению;
5. Обеспечение физической подготовки к действиям в экстремальных ситуациях;

свой труд;
Способствует:
индивидуальной работе в регламенте;
выражению своего личного отношения к различным ситуациям.

проектов по безопасности жизнедеятельности;
Предоставляет возможность отработке полученных знаний, умений, навыков на практике.

в мире;
обеспечивает высокую наглядность и доступность изучаемого материала;
делает урок насыщенным, динамичным, ускоряет его темп;
повышает внимание учеников, их интерес к изучаемому предмету;
позволяет добиваться успешности каждого ученика в процессе изучения курса ОБЖ;
дает возможность изучить больший по объему материал и выиграть время для выполнения творческих работ,
Свободный поиск Интернет-ресурсов по заданной теме.

Модуль 3:

бивак, ориентироваться на местности;

Экскурсии к водоему
Итог: знание и практическое применение правил поведения у водоема

Выездные экскурсии в музей боевой славы г.Барнаула
Итог: повышение интереса к героическим вехам нашей Родины

г.Барнаула

сотрудников МЧС
Итог: отработка практических навыков учащихся при эвакуации;

Заочное участие в различных конкурсах
Итог: призовые места;

Традиционные смотры Строя и Песни
Итог: повышение познавательной активности, творческих способностей и гражданской позиции учащихся.

предмету;
учащиеся владеют основными знаниями, умениями, навыками по безопасному поведению,
Возрос интерес к анализу происходящих ЧС в стране и мире;
учащиеся могут применять правила безопасного поведения вне школы;
учащиеся чувствуют уверенность в себе при возникновении бытовых ЧС;
стал выше темп усвоения материала.

журн. – 2005г(4,5), 2006г(11).
2. А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин. Книга для учителя «Основы Безопасности жизнедеятельности»- 2001.
3. В.В Гузеев. Методы обучения и организационные формы уроков – М.: Знание, 1999.
4. С.В. Гурьев. Использование компьютера как инструмента образовательного процесса//Первое сентября. – 2004.
5. С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. Современный урок.
Часть 1. -2007.