Презентация, доклад по ОБЖ на тему Ситуационные задачи на уроках ОБЖ

к безопасности – личной и окружающих;
Формирование алгоритма безопасного поведения учащихся в конкретных опасных и потенциально опасных ситуациях.

реализации возможностей каждого ученика;
Актуализация жизненного опыта учащихся;
Развитие навыков общения, умения аргументировано излагать и отстаивать собственную точку зрения;

по курсу ОБЖ;
5. Формирование практических умений учащихся в сфере безопасности жизнедеятельности;

различных видов памяти, словесно-логического и наглядно-образного мышления учащихся;

повышение познавательного интереса учащихся;
8. Развитие эмоциональной сферы учеников.

способ обучения
и др.

ученикам предлагается ситуация и несколько возможных вариантов её решения. Учащиеся должны найти единственный правильный вариант.

и исключает скольжение?
А) модельная обувь;
Б) пляжная обувь;
В) спортивная обувь.

пострадавшему при термическом ожоге?

воспрепятствовать доступу воздуха, убрать тлеющие вещи и эвакуировать его на свежий воздух;
Следует обожжённую часть тела пострадавшего освободить от одежды;
Следует снять или отодрать от тела остатки одежды;
Не следует на прилипшие к телу пострадавшего обгоревшие остатки одежды накладывать повязку.

тлеющие вещи и эвакуировать его на свежий воздух;
Следует обожжённую часть тела пострадавшего освободить от одежды;
Следует снять или отодрать от тела пострадавшего прилипшие обгоревшие остатки одежды;
Следует на обожжённую часть тела наложить заживляющую мазь и повязку из любой ткани.

накрыть чем-либо (одеялом, пледом) пострадавшую часть тела, чтобы воспрепятствовать доступу воздуха, убрать тлеющие вещи и эвакуировать на свежий воздух пострадавшего человека;
Следует обожжённую часть тела освободить от одежды;
Не следует отдирать от тела пострадавшего обгоревшие и прилипшие к телу остатки одежды;
Следует на прилипшие к телу пострадавшего остатки одежды наложить стерильную повязку (стерильный бинт, полосы полотняной материи, предварительно проглаженные утюгом)
Пострадавшего с сильными ожогами следует завернуть в чистую простыню или ткань, не раздевая его, укрыть потеплее, напоить тёплым чаем и создать покой до прибытия врача.

одежду;
Следует накрыть чем-либо (одеялом, пледом) пострадавшую часть тела, чтобы воспрепятствовать доступу воздуха, убрать тлеющие вещи и эвакуировать на свежий воздух пострадавшего человека;
Следует обожжённую часть тела освободить от одежды;
Не следует отдирать от тела пострадавшего обгоревшие и прилипшие к телу остатки одежды;
Следует на прилипшие к телу пострадавшего остатки одежды наложить стерильную повязку (стерильный бинт, полосы полотняной материи, предварительно проглаженные утюгом), однако повязки с жирами, мазями только загрязняют ожоговую поверхность и способствуют нагноению раны;
Пострадавшего с сильными ожогами следует завернуть в чистую простыню или ткань, не раздевая его, укрыть потеплее, напоить тёплым чаем и создать покой до прибытия врача.

ряд действий, необходимых для её решения, а учащиеся должны выстроить правильную последовательность предложенных действий.

холодной воды;
Б) на голову пострадавшего положить холод;
В) расстегнуть на пострадавшем воротник, пояс, чтобы одежда не стягивала тело;
Г) пострадавшего положить в тень, при этом голова должна быть значительно выше туловища;

тень, при этом голова должна быть значительно выше туловища;
В) расстегнуть на пострадавшем воротник, пояс, чтобы одежда не стягивала тело;
Б) на голову пострадавшего положить холод;
А) дать выпить холодной воды.

способы решения данной ситуации учащиеся определяют самостоятельно.

на ХОО и опасности химического заражения?

защиты кожи (плащи, накидки, перчатки, головной убор);
следует приготовить необходимые документы, продукты, воду, вещи, медикаменты на случай эвакуации;
следует покинуть район химического заражения, а если это невозможно - укрыться в ближайшем убежище или загерметизировать помещение, в котором находится этот человек.

ситуацию, изображённую на фотографии, иллюстрации, описанную в СМИ, указать возможные причины и последствия данной ЧС, а также мероприятия по профилактике этой опасной ситуации;

формы работы:

Работа с тематическими кроссвордами;
Самостоятельное исправление учеником «неправильных» инструкций, рекомендаций;
Для учащихся младшего и среднего звена можно использовать задания: «Вставьте пропущенные слова в фразе: Перед едой следует … руки и лицо … водой с …. (отв. : вымыть, чистой, мылом)

урок отработать с учащимися несколько актуальных для данной темы потенциально опасных ситуаций.
Ситуационный метод содержит элементы психологической тренировки, в ходе которой учащиеся «проживают» опасные ситуации, учатся их предвидеть, предпринимать необходимые действия для недопущения возникновения экстремальной ситуации или минимизации её опасных последствий.

разного уровня подготовленности.
Позволяет учащимся высказывать собственное мнение о путях решения предложенной ситуации, развивает логическое мышление учащихся, а также способствует формированию благоприятного психологического климата на уроке.
Позволяет учителю использовать фронтальную, групповую и индивидуальную форму работы.