Презентация, доклад Формирование УУД на уроках ОБЖ

с УИОП
Налимова Марина Александровна

Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.  Л. Толстой

познавательные

В широком значении (УУД) «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

ответил по просьбе учителя, ответ правильный. «| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный. «+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный. «0» - не ответил.

ОЦЕНОЧНОЕ ОКНО

МАТЕРИАЛА

ЗАКРЕПЛЕНИЕ,
ПРОВЕРКА УСВОЕНИЯ
МАТЕРИАЛА

(ДЕЛАЮТ ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ)

СИСТЕМАТИЗИРУЮТ ИНФОРМАЦИЮ ДО ЕЕ ИЗУЧЕНИЯ

ЗАДАЮТ ВОПРОСЫ, НА КОТОРЫЕ ХОТЕЛИ БЫ ПОЛУЧИТЬ ОТВЕТ

СТАВЯТ СОБСТВЕННЫЕ ЦЕЛИ

МОЗГОВОЙ ШТУРМ
ПОЯСНИТЕ ЦИТАТУ
ВЫ СОГЛАСНЫ С ЭТИМ ВЫСКАЗЫВАНИЕМ
КАК БЫ ВЫ ПРОКОММЕНТИРОВАЛИ ЭПИГРАФ
КАК ВЫ ОБЪЯСНИТЕ НАРОДНУЮ МУДРОСТЬ
ВЕРИТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО…
ЧТО ЭТО (ЧЕРНЫЙ ЯЩИК)
ИНТЕРЕСНЫЕ СТАТИСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ
АССОЦИАЦИИ

ПОМЕТКИ НА ПОЛЯХ ИЛИ ВЕДУТ ЗАПИСИ ПО МЕРЕ ОСМЫСЛЕНИЯ НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
ОТСЛЕЖИВАЮТ СВОЕ ПОНИМАНИЕ ПРИ РАБОТЕ С ИЗУЧАЕМЫМ МАТЕРИАЛОМ
ПРОДОЛЖАЮТ АКТИВНО КОНСТРУИРОВАТЬ ЦЕЛИ СВОЕГО ОБУЧЕНИЯ

ИНСЕРТ
БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ
СЮЖЕТНАЯ И КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ТАБЛИЦА
ТОЛСТЫЕ И ТОНКИЕ ВОПРОСЫ
ФИШБОУН
ЧТО? ГДЕ? КОГДА?
МУДРЫЕ СОВЫ
РОМАШКА БЛУМА
КЛАСТЕР
КУБИК
КОРЗИНА ИДЕЙ, ПОНЯТИЙ, ИМЕН
ЗИГЗАГ
КЛЮЧЕВЫЕ ТЕРМИНЫ
ПЕРЕПУТАННАЯ ЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕПОЧКА

уже знал,
+ - новое,
- - думал иначе,
? – не понял, есть вопросы.
2. Читая, второй раз, заполняет таблицу, систематизируя
материал.

для чего?

Вопрос интерпретация-
почему?

Практический вопрос-
как мы можем?

?

угадано. Найдите остальные.

1 9 1 5 8 7 10 5 6 11 1 12 6
(ответ: Нужна помощь, пища, вода)

1. Шифровка. Ваша задача расшифровать срочное донесение. Каждой цифре в шифровке соответствует определенная буква. Желаю удачи.

2. «Частокол». Это еще один вид шифровки. Расшифровав эту фразу, вы узнаете основное правило здорового образа жизни. Ваша задача «собрать» по порядку буквы: от самой большой до самой маленькой.

(ОТВЕТ: подружись со спортом).

Головоломки

ПИОПСОРСОРОТУСДЖЬМ

средство, регулирующее дорожное движение.
5. У него два колеса
И седло на раме,
Две педали есть внизу,
Крутят их ногами.
6. Полоса земли для движения транспортных средств.
8. Часть дороги, предназначенная для движения пешеходов.




9. Лицо, управляющее каким – либо транспортным средством.

По вертикали:
1. Важнейшее условие пребывания человека на дороге.
4. Поверчу волшебный круг,
И меня услышит друг.
7. Предупреждающий знак на участке дороги вблизи детского учреждения (школы, детского сада).

Гладит платья и рубашки, Отутюжит нам кармашки. Он в хозяйстве верный друг – Имя у него ... 

Гроза

Утюг

ОСМЫСЛЕНИЯ
ОТБИРАЮТ ИНФОРМАЦИЮ, НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИМУЮ ДЛЯ ПОНИМАНИЯ СУТИ ИЗУЧАЕМОЙ ТЕМЫ И РЕАЛИЗАЦИИ ПОСТАВЛЕННОЙ РАНЕЕ ИНДИВИДУАЛЬНО ЦЕЛИ
ВЫРАЖАЮТ НОВЫЕ ИДЕИ И ИНФОРМАЦИЮ СОБСТВЕННЫМИ СЛОВАМИ
САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЫСТРАИВАЮТ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ

ЭССЕ
СИНКВЕЙН
ВЫБОР АФОРИЗМА
ВОЗВРАТ К КЛЮЧЕВЫМ СЛОВАМ, ВЕРНЫМ И НЕВЕРНЫМ УТВЕРЖДЕНИЯМ
ПЕРЕКРЕСТНАЯ ДИСКУССИЯ
КРУГЛЫЕ СТОЛЫ
ДРЕВО ЦЕЛИ (Я НЕ ЗНАЛ/ ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ)
«+», «-», «ИНТЕРЕСНО»
НЕЗАКОНЧЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ОЦЕНОЧНОЕ ОКНО

РЕФЛЕКСИЯ

почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

НЕЗАКОНЧЕННОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ

выходило________________
3. Основные трудности у меня были____________________
4. Во мне произошли изменения…………..
а) в знаниях по предмету
б) в умении чувствовать
в) в моих творческих способностях
г) в умении осознавать собственную деятельность

Рефлексия
в форме анкетирования

тот смайлик, который соответствует твоему настроению на конец урока

«я бы мог, но не спросили...»
    Средний – «у меня всё время вертелось в голове...».
    Безымянный – «если бы я был учителем...».
    Мизинец – «мне понравилось...».

Ладошка