Презентация, доклад на тему Использование технологии развития критического мышления на уроках обж

ОБЖ
МКОУ Атамановской СОШ
2015 год

логики и личностно-ориентированного подхода, находить в ней противоречия, умение выносить обоснованные суждения, решения и применять полученные результаты как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.

Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, коммуникативность, креативность, мобильность.
3) Развитие аналитического, критического мышления.
4) Формирование культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации.
5) Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

предмета;

развивать креативные способности учащихся;

развивать умение анализировать полученную информацию.

проводить рефлексию их собственной деятельности;

способствует самоопределению учеников;

формирует самостоятельность их мышления и деятельности;

влияет на результаты образовательного процесса.

класс) даётся задание заполнить таблицу «Плюсы и минусы АХОВ»

населения по правилам безопасного действия во время угрозы наводнения.

ситуационную задачу и одновременно определить алгоритм действий: Во время внезапного землетрясения вы оказались в завале, вас завалило упавшей перегородкой и мебелью, нет возможности выбраться из-под завала. Каковы ваши дальнейшие действия?

11 класс. Тема «Первая медицинская помощь при травмах».

Ключевые слова

4. приподнятое положение поврежденной части тела.

11 класс. Тема «Первая медицинская помощь при травмах».

Для участия в ролевой игре из числа учащихся выбираются действующие лица в следующем составе: Начальник 2-го отделения – (Ф.И. ученика). Старший помощник начальника 2-го отделения по профессиональному психологическому отбору – (Ф.И. ученика). Врач-специалист – (Ф.И. ученика). Врач-хирург – (Ф.И. ученика). Призывник – (Ф.И. ученика). Военный комиссар – (Ф.И. ученика). Председатель призывной комиссии – (учитель ОБЖ).

местах проживания»

Нарушение экологического равновесия

Аварии

Катастрофы

Неразумная хоз. деятельность

Загрязнение почвы

Загрязнение атмосферы

Загрязнение водоемов

Разработка памятки «Рекомендации по обеспечению экологической безопасности в повседневной жизни».

(два прилагательных)
3 строка:
Описание действия в рамках этой темы (три глагола или деепричастия)
4 строка:
Отношение к теме, чувства, эмоции (фраза)
5 строка:
Повторение сути темы одним словом (синоним темы).

уроке я понял, я узнал, я разобрался…
Я похвалил бы себя…
Особенно мне понравилось…
Сегодня мне удалось…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Меня удивило…

каждый из них сделал для себя на уроке. В качестве подсказки предлагаются незаконченные словесные конструкции:

На уроке открыл для себя…
Сегодня меня удивило…
Возникли неожиданные мысли о…
Сегодня на уроке я узнал (как, что)…
Сегодня я понял, что … пригодится мне в дальнейшей жизни.

и навыки работы с информацией:
находить, осмысливать, использовать нужную информацию;
анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков.
сравнивать явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации