Презентация, доклад на тему Выступление на методическом совете на тему Интерактивные методы обучения. Кейс-технология. Из опыта работы

«Чем легче учителю учить,
тем труднее ученику учиться»
Л.Н.толстой

режиме беседы, диалога с чем-либо (компьютер), с кем-либо (человек).

фиксирование индивидуального затруднения;
Построение проекта выхода из затруднения (тема, цель, план);
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
Включение в систему знаний;
Рефлексия учебной деятельности;

на роль организатора или консультанта;
Исключение монологического преподнесения материала;
Диалоговый характер;

группа учащихся»
«ученик – аудитория»
«группа учащихся – аудитория»
«ученик – компьютер»

мероприятия;
Ролевые игры;
Нестандартные уроки (математический экспресс, урок-поиск, урок-размышление, урок-ринг, урок открытых мыслей, урок-защита диссертации; уроки, которые ведут ученики; урок-турнир и другие);

от латинского casus – запутанный необычный случай; а также от английского case – портфель, чемоданчик. Происхождение терминов отражает суть технологии. Учащиеся получают от учителя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.

группы получают одинаковый учебный текст с внутренней проблемой;
Каждой из трех групп дано два одинаковых задания, одно из которых – выявление проблемы, второе – поиск путей решения проблемы; а третье задание отличающееся от других, направленное на анализ текста;
4 группа получает задание изложить материал текста в графическом или ином структурированном варианте;
5 группа получает вместо текста графический материал, диаграммы, или в другой форме закодированный материал;

восприятия проблемы, а также варианты решения проблемы от каждой группы…

участники на эмоциональном уровне, не имея перед глазами данного текста, делают выбор шляпы из предлагаемой цветовой гаммы, затем сравнивают свою эмоциональную оценку с рациональной характеристикой.

Рефлексия
«Шесть шляп мышления»
Каждой группе предлагается выбрать одну шляпу по цвету. Цвет шляпы
указывает на основные моменты, которые необходимо осмыслить и
обобщить.
Красная шляпа предполагает
выражение своих чувств, без
объяснения причин их
возникновения.
Белая шляпа – перечень фактов: что
узнали, чему научились...
Черная шляпа – выявление
недостатков и их обоснование
(негативное мышление).
Желтая шляпа – позитивное
мышление: что было хорошего и
почему.
Зеленая шляпа ищет ответ на
вопросы, где и как можно применить
изученный материал.
Синяя шляпа - Хочу похвалить.