Презентация, доклад Система подготовки к ЕГЭ по обществознанию 2017 – 2018 учебный год

Ступакова Нина Ивановна,
учитель истории и обществознания
МАОУ ШИЛИ

 Марк Фабий Квинтилиан (35 — 96 гг.) — римский оратор и теоретик
ораторского искусства,
крупный представитель
педагогической мысли.

крайнюю неоднородность уровня подготовки контингента участников экзамена. Востребованность результатов экзамена для поступления на обучение по широкому спектру специальностей связана с тем, что экзамен включает в себя проверку основ социально – философских, экономических, социологических и правовых знаний и предусматривает высокие требования к

высокий уровень требований)!
Диагностика и постановка реалистичных целей в изучении предмета и подготовке к экзамену, освоение ключевых понятий обществоведческого курса и развитие метапредметных умений - три важнейших аспекта методики подготовки.

сдачи ЕГЭ (учитель, ученик, родители)
2. Анализ государственных документов (демоверсии, кодификатора и спецификации ЕГЭ)
3. Составление индивидуального плана учащегося для подготовки к ЕГЭ
4. Определение форм занятий и диагностики для подготовки: урок, дополнительные занятия с учителем, самостоятельная работа учащегося, дополнительные занятия за пределами школы, онлайн – консультации и вебинары.

подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ предыдущего года по обществознанию».

2. Уч – ся предлагается диагностическая работа в начале учебного года в 10 классе
3. Анализ выполненной работы: определение количества набранных
баллов , выделение пробелов в знаниях, составление плана по их устранению.

основных идей курса;
систематизацию знаний.

предмету не может и не должна быть оторвана от изучения этого предмета в основной и средней школе.
Систематическое изучение предмета, а именно работа с учебным текстом, ответы на вопросы, выполнение разнообразных учебных заданий с использованием потенциала УМК, в совокупности будет способствовать развитию комплекса умений, необходимых не только для успешной сдачи экзамена

зрения, создавая возможности для свободного обсуждения. Желательно, чтобы изучаемые понятия, идеи, теоретические положения иллюстрировались фактами общественной жизни, примерами из СМИ, других учебных предметов, использовались для анализа личного социального опыта школьников. Особенно эффективной работа будет в том случае, когда примеры будут приводить и ученики, и учитель.

родного края, национальной культуры, так как включение этого материала в контекст обществоведческого курса способно обогатить его и сделать уроки обществознания более интересными.
Абсолютно нецелесообразно заменять выполнение учебных заданий по мере изучения конкретных тем обществоведческого курса решением типовых вариантов ЕГЭ!

выполнение конкретных интеллектуальных операций, проводить «тонкую» диагностику дефицитов предметной подготовки обучающихся.
Рекомендую систематически проводить рубежную диагностику (например, после каждого изученного раздела), используя тематические работы.

– сочинение по обществознанию (ЕГЭ): структура, фразы-клише, типичные ошибки
В едином госэкзамене по обществознанию одним из наиболее сложных заданий является задание № 29 – написание мини – сочинения по высказыванию, выбранному из пяти предложенных.
Упрощенная схема мини-сочинения такова: идея; рассуждения с использованием понятий, теоретических положений; примеры.

– сочинения по обществознанию можно выявить ряд требований, которые в любом случае необходимо выдержать:
1) адекватное понимание проблемы и смысла высказывания; 
2) соответствие содержания мини – сочинения заявленной проблеме; 
3) выделение и раскрытие в эссе основных аспектов проблемы, на которые указывает автор высказывания; 
4) аспекты проблемы должны быть раскрыты в заданном научном контексте; 

личного опыта; 
6) логичность рассуждений выпускника; 
7) отсутствие обществоведческих (сущностных, терминологических) и иных (фактических, логических, этических) ошибок; 
8) соответствие мини – сочинения требованиям жанра и нормам русского языка. 
К объёму мини – сочинения по обществознанию нет жёстких требований. Он зависит от многих факторов: сложность темы, уровень подготовки ученика, склад мышления выпускника, наличие времени. Главное внимание уделяется качеству работы, адекватности и полноте раскрытия проблемы.

на основе учебников, рекомендуемых Минобрнауки России к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования (учебников из Федерального перечня). Таких УМК по обществознанию для старшей школы - три .

творческий подход и наиболее оптимальную систему подготовки обучающихся, в последние годы добиваюсь высоких результатов на экзамене, открывая путь лицеистам в ведущие вузы России.