Гимназия № 6 Косиновой Натальи Станиславовны
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Реализация компетентностного подхода в преподавании обществознания
Содержание
- 1. Презентация Реализация компетентностного подхода в преподавании обществознания
- 2. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего (полного) общего образования: личностнымметапредметнымпредметным
- 3. Слайд 3
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Предметные результаты по обществознанию отражают: 1)СФОРМИРОВАННОСТЬ ЗНАНИЙ
- 7. Предметные результаты по обществознанию отражают: 4)ВЛАДЕНИЕ УМЕНИЯМИ
- 8. У учащихся должны быть сформированы: политические и
- 9. Компетентностный подход может быть реализован на
- 10. Учащийся, умеющий критически мыслить: владеет разнообразными способами
- 11. Приемы и стратегии КМ«Общее - уникальное»«Денотатный граф»«Кластеры»«Сводная таблица»«Фишбон» и другие
- 12. Работа с понятийным аппаратом1) от понятия к
- 13. Денотатный графпредставляет собой способ вычленения из текста
- 14. Слайд 14
- 15. Работа с примерами и обобщениями Что может
- 16. Приемы и формы работыИспользование дискуссионных приемов и
- 17. Портфолио-технология в учебном процессеВ современной отечественной литературе
- 18. Функции портфолио в учебном процессе«накопительная» - накопитель
- 19. Функции портфолио в учебном процессепомогает учащемуся осуществлять
- 20. Структура портфолиоПортретКоллекторРабочие материалыМои достижения
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего (полного) общего образования: личностнымметапредметнымпредметным
Слайд 1Реализация компетентностного подхода в преподавании обществознания
Из опыта работы учителя обществознания
МБОУ
Слайд 2Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего
(полного) общего образования:
личностным
метапредметным
предметным
Слайд 6Предметные результаты по обществознанию отражают:
1)
СФОРМИРОВАННОСТЬ ЗНАНИЙ ОБ ОБЩЕСТВЕ КАК ЦЕЛОСТНОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙСЯ
СИСТЕМЕ В ЕДИНСТВЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИИ ОСНОВНЫХ СФЕР И ИНСТИТУТОВ
ОСОЗНАНИЕ ОСНОВНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ И ВОЗМОЖНЫХ ПЕРСПЕКТИВ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
УМЕНИЕ ВЫЯВЛЯТЬ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ, ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ, ИЕРАРХИЧЕСКИЕ И ДРУГИЕ СВЯЗИ СОЦИАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ И ПРОЦЕССОВ
ОВЛАДЕНИЕ БАЗОВЫМ ПОНЯТИЙНЫМ АППАРАТОМ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК
2)
СФОРМИРОВАННОСТЬ ПОНИМАНИЯ СПЕЦИФИКИ СОЦИАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ
ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМИ МЕТОДОЛОГИИ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ЯВЛЕНИЙ И ПРОЦЕССОВ
3)
ВЛАДЕНИЕ ОПЫТОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОЛУЧАЕМЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ДЛЯ ПРИНЯТИЯ ОБОСНОВАННЫХ И СОЦИАЛЬНО ОДОБРЯЕМЫХ РЕШЕНИЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛЬНО СКЛАДЫВАЮЩИХСЯ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ, СВЯЗАННЫХ С ВЫПОЛНЕНИЕМ ТИПИЧНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ РОЛЕЙ (ГРАЖДАНИН, ЧЛЕН СЕМЬИ, РАБОТНИК, ПОТРЕБИТЕЛЬ)
ОСОЗНАНИЕ ОСНОВНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ И ВОЗМОЖНЫХ ПЕРСПЕКТИВ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ
УМЕНИЕ ВЫЯВЛЯТЬ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ, ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ, ИЕРАРХИЧЕСКИЕ И ДРУГИЕ СВЯЗИ СОЦИАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ И ПРОЦЕССОВ
ОВЛАДЕНИЕ БАЗОВЫМ ПОНЯТИЙНЫМ АППАРАТОМ СОЦИАЛЬНЫХ НАУК
2)
СФОРМИРОВАННОСТЬ ПОНИМАНИЯ СПЕЦИФИКИ СОЦИАЛЬНОГО ПОЗНАНИЯ
ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМИ МЕТОДОЛОГИИ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ЯВЛЕНИЙ И ПРОЦЕССОВ
3)
ВЛАДЕНИЕ ОПЫТОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОЛУЧАЕМЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ДЛЯ ПРИНЯТИЯ ОБОСНОВАННЫХ И СОЦИАЛЬНО ОДОБРЯЕМЫХ РЕШЕНИЙ В УСЛОВИЯХ РЕАЛЬНО СКЛАДЫВАЮЩИХСЯ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ, СВЯЗАННЫХ С ВЫПОЛНЕНИЕМ ТИПИЧНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ РОЛЕЙ (ГРАЖДАНИН, ЧЛЕН СЕМЬИ, РАБОТНИК, ПОТРЕБИТЕЛЬ)
Слайд 7Предметные результаты по обществознанию отражают:
4)
ВЛАДЕНИЕ УМЕНИЯМИ САМОСТОЯТЕЛЬНО МОДЕЛИРОВАТЬ СОЦИАЛЬНЫЕ СИТУАЦИИ ПО
ЗАДАННЫМ ПАРАМЕТРАМ, ВЫЯВЛЯТЬ ВОЗМОЖНЫЕ МОТИВЫ ДЕЙСТВИЙ В ОПРЕДЕЛЕННЫХ СИТУАЦИЯХ
АНАЛИЗИРОВАТЬ МОТИВАЦИЮ СОБСТВЕННЫХ ПОСТУПКОВ И ДЕЙСТВИЙ
5)
СФОРМИРОВАННОСТЬ УМЕНИЙ ИЗВЛЕКАТЬ СОЦИАЛЬНУЮ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ НЕАДАПТИРОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ, АНАЛИЗИРОВАТЬ ЕЕ, СООТНОСИТЬ СО ЗНАНИЯМИ, ПОЛУЧЕННЫМИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА
ИНТЕГРИРОВАТЬ ВСЕ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ ПО ПРОБЛЕМЕ В ЕДИНЫЙ КОМПЕКС
АНАЛИЗИРОВАТЬ МОТИВАЦИЮ СОБСТВЕННЫХ ПОСТУПКОВ И ДЕЙСТВИЙ
5)
СФОРМИРОВАННОСТЬ УМЕНИЙ ИЗВЛЕКАТЬ СОЦИАЛЬНУЮ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ НЕАДАПТИРОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ, АНАЛИЗИРОВАТЬ ЕЕ, СООТНОСИТЬ СО ЗНАНИЯМИ, ПОЛУЧЕННЫМИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА
ИНТЕГРИРОВАТЬ ВСЕ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ ПО ПРОБЛЕМЕ В ЕДИНЫЙ КОМПЕКС
Слайд 8У учащихся должны быть сформированы:
политические и социальные компетенции (способность брать на
себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты мирным путем, сотрудничество, успешное выполнение основных социальных ролей)
компетенции, необходимые для жизни в поликультурном обществе (способность жить с представителями других культур, языков, религий)
коммуникативные компетенции (владение монологической и диалогической речью, иностранным языком, создание и восприятие текста)
информационные компетенции (прием, переработка, передача информации, преобразование информации, компьютерная грамотность, владение Интернет-технологиями)
когнитивные компетенции (постановка и решение познавательных задач, формулирование и разрешение проблем, навыки исследовательской деятельности, готовность учиться всю жизнь)
компетенции, необходимые для жизни в поликультурном обществе (способность жить с представителями других культур, языков, религий)
коммуникативные компетенции (владение монологической и диалогической речью, иностранным языком, создание и восприятие текста)
информационные компетенции (прием, переработка, передача информации, преобразование информации, компьютерная грамотность, владение Интернет-технологиями)
когнитивные компетенции (постановка и решение познавательных задач, формулирование и разрешение проблем, навыки исследовательской деятельности, готовность учиться всю жизнь)
Слайд 9Компетентностный подход
может быть реализован на уроках обществознания во многом
благодаря использованию в учебном процессе современных образовательных технологий
- технология развития критического мышления
- метод проектов
- информационные технологии
- дискуссионные технологии
- технология портфолио
- технология развития критического мышления
- метод проектов
- информационные технологии
- дискуссионные технологии
- технология портфолио
Слайд 10Учащийся, умеющий критически мыслить:
владеет разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения
способен
выделять в тексте противоречия
умеет аргументировать собственную точку зрения
чувствует уверенность при работе с различными источниками информации
может эффективно использовать самые разнообразные информационные ресурсы
на уровне ценностей принципиально принимает многополярность окружающего мира, возможность существования различных точек зрения
умеет аргументировать собственную точку зрения
чувствует уверенность при работе с различными источниками информации
может эффективно использовать самые разнообразные информационные ресурсы
на уровне ценностей принципиально принимает многополярность окружающего мира, возможность существования различных точек зрения
Слайд 11Приемы и стратегии КМ
«Общее - уникальное»
«Денотатный граф»
«Кластеры»
«Сводная таблица»
«Фишбон» и другие
Слайд 12Работа с понятийным аппаратом
1) от понятия к признаку
2) сколько смыслов у
одного понятия?
3) близкие понятия: сходство и различие
3) близкие понятия: сходство и различие
Слайд 13Денотатный граф
представляет собой способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия
поможет
учащимся успешно выполнять задания ЕГЭ, связанные с признаками тех или иных понятий
Слайд 15Работа с примерами и обобщениями
Что может являться примерами:
факты прошлого и
современности
события из собственного опыта
реальные события и смоделированные ситуации
Задание.
Раскройте на трех примерах различные проявления воздействия политики на культуру
события из собственного опыта
реальные события и смоделированные ситуации
Задание.
Раскройте на трех примерах различные проявления воздействия политики на культуру
Слайд 16Приемы и формы работы
Использование дискуссионных приемов и форм обучения
Работа с дополнительными
источниками информации (газеты, журналы, Интернет, телепередачи и др.)
Подготовка учащимися докладов, сообщений
Работа над проектами. Проект «Социальная реклама»
Подготовка учащимися докладов, сообщений
Работа над проектами. Проект «Социальная реклама»
Слайд 17Портфолио-технология в учебном процессе
В современной отечественной литературе также можно встретить разные
классификации типов портфолио.
портфолио документов
портфолио работ
портфолио отзывов
комплексный портфолио
портфолио документов
портфолио работ
портфолио отзывов
комплексный портфолио
Слайд 18Функции портфолио в учебном процессе
«накопительная» - накопитель достижений учащегося
поддерживает учебные цели
помогает
учащемуся в актуализации знаний, в установлении связей между уже изученным материалом и новыми знаниями
отражает динамику развития учащегося, фиксирует изменения и личностный рост учащегося за определенный промежуток времени
демонстрирует стиль обучения, который свойственен данному учащемуся (как учителю, преподавателю, так и самому учащемуся)
показывает особенности общей культуры учащегося, его кругозора, отдельных сторон интеллекта
оптимизирует процесс и результат оценки, показывая диапазон навыков и умений учащихся
отражает динамику развития учащегося, фиксирует изменения и личностный рост учащегося за определенный промежуток времени
демонстрирует стиль обучения, который свойственен данному учащемуся (как учителю, преподавателю, так и самому учащемуся)
показывает особенности общей культуры учащегося, его кругозора, отдельных сторон интеллекта
оптимизирует процесс и результат оценки, показывая диапазон навыков и умений учащихся
Слайд 19Функции портфолио в учебном процессе
помогает учащемуся осуществлять рефлексию собственной учебной работы
помогает
учащемуся подготовить и осуществить собственную исследовательскую работу
служит формой обсуждения и самооценки результатов работы учащегося на зачете, итоговом занятии
позволяет учащемуся смоделировать и реализовать свой образовательный маршрут
позволяет учащемуся проявить свои творческие способности в оформлении и презентации портфолио
развивает навыки как индивидуальной, так и групповой работы, т.к. портфолио может выполняться коллективно, работа по группам может осуществляться при подготовке и проведении портфолио-конференции
обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году;
расширяет возможности изучения процесса обучения
служит формой обсуждения и самооценки результатов работы учащегося на зачете, итоговом занятии
позволяет учащемуся смоделировать и реализовать свой образовательный маршрут
позволяет учащемуся проявить свои творческие способности в оформлении и презентации портфолио
развивает навыки как индивидуальной, так и групповой работы, т.к. портфолио может выполняться коллективно, работа по группам может осуществляться при подготовке и проведении портфолио-конференции
обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году;
расширяет возможности изучения процесса обучения
