Презентация, доклад по обществознанию и истории на тему Технология дебатов

исследования
не способны самостоятельно решать конфликты – 43%
не обращаются за помощью к взрослым – 50%
не могут сделать самостоятельный выбор – 36%
не умеют отстаивать свою точку зрения – 71%
не хотят считаться с мнением своих одноклассников –28 %
не умеют внимательно слушать своих одноклассников – 63%

коммуникативных способностей учащихся и как следствие не могут обоснованно отстаивать свою точку зрения, публичные выступления у большинства из них вызывают страх и даже стресс
в связи с ЕГЭ учителя вынуждены чаще ориентировать учащихся на выполнение тестов, а не на устный ответ
методы объяснения материала и контроля часто остаются прежними (традиционными)

ФГОС требует не только научить ученика воспроизводить знания, но и развить в нём способность оперировать ими, формировать ключевые компетенции, в том числе и коммуникативную в целях успешной социализации
«Наша новая школа» ожидает от обучающихся независимости суждений,самостоятельности,уважения мнений других
Ф.З.№273 ставит цель создания условий для формирования творческой личности

КАК СЛЕДСТВИЕ ЭТОГО ТРУДНОСТИ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ

ПРОТИВОРЕЧИЯ

МЕЖДУ

Имеющимся у детей низким уровнем коммуникативной компетенции
Понимание, что речь – «зеркало» протекания мыслительных операций
Репродуктивным характером обучения
Необходимостью развития коммуникативной компетенции обучающихся

Необходимостью воспитания учащегося способного свободно выражать мысли, соблюдать нормы общения
Недостаточным использованием её как средства самореализации и вхождения в социум
Стремлением личности к творческому самовыражению
Ограниченными возможностями традиционной системы обучения

формулировку в виде утверждения
Давать командам одинаковые возможности в представлении качественных аргументов

команда(У1, У2, У3)

Опровергает – Отрицающая команда
(О1, О2, О3)

(развивающая) речь: У2 и О2.
Опровержение аргументов, восстановление своей системы доказательств.
Заключительная речь (подведение итогов): У3 и О3.
Сравнительный анализ, внимание на основные противоречия позиций команд. Итог дебатов.

какая команда была более убедительной в доказательстве своей позиции. Заполняют протокол игры.

кейса утверждающей стороны
Заключение

Кейс утверждения











У2 -> Опровержение аргументов <- О2
оппонентов
->восстановление и развитие собственной
линии
-> приведение новых доказательств и поддержек
-> заключение
НОВЫЕ АРГУМЕНТЫ НЕ ПРИВОДЯТСЯ!!!





О1
Представление команды
Формулировка тезиса отрицания
Принятие определений, ключевых понятий
Атака или принятие критерия
Опровержение позиции утверждения
Представление кейса отрицающей стороны
Заключение
Кейс отрицания











У3 -> выделение наиболее важных <- O3
вопросов, по которым произошло столкновение мнений, в порядке их следования (включая столкновение критериев)
-> сравнительный анализ позиций сторон по ключевым вопросам и объяснение, почему аргументы команды более убедительны.
-> Эффектное заключение
НОВЫЕ АРГУМЕНТЫ НЕ ПРИВОДЯТСЯ!!!

Аргумент 1 (отр.)
Доказательства
поддержки

Аргумент 1 (отр.)
Доказательства
поддержки

можем привести в поддержку (отрицание) темы?
Какие основные проблемы содержит тема, и какие примеры можно привести?
Какие вопросы возникают в связи с этой темой?
Каковы могут быть опровергающие аргументы?

АСПЕКТОВ И АРГУМЕНТОВ, ВПЕРВЫЕ ПРИВОДИМЫХ ОБЕИМИ СТОРОНАМИ В РЕЧИ У1 И О1.

Алгоритм построения:
Приветствие слушателей
Представление команды и самого себя
Вступление (обоснование актуальности темы)
Определение понятий темы
Выдвижение критерия
Аргументация
Заключение
Благодарность за внимание

и Синоним –антоним


Род, к которому принадлежит Применяются к отдельным словам.
понятие, и его видовые отличия
Прим.: запачкать – значит замарать,
грусть – состояние печали. Прим.: «Ноктюрн – музыкальное
произведение, передающее
настроения,
навеянные обстановкой ночи»

аудитории
Определения должны быть авторитетными. Если значение понятия весьма спорно, нужно воспользоваться цитатой из словаря или другого источника или сослаться на авторитет
Определения должны оттенять главные качества, объясняющие суть темы
Определения не должны содержать готовых ответов на вопрос, еще нуждающийся в разрешении

Определения должны быть:
Четкими
Обоснованными и корректными
Стратегическими

АРГУМЕНТАМИ И ТЕЗИСОМ ТЕМЫ

Критерий как признак предмета
Прим.: «Реклама портит облик современного города» - Критерий: однообразие и унификация городов
Критерий как конечная цель или ценность
Прим.: Тема «Обучение мальчиков и девочек должно быть раздельным». Критерий: «эффективность процесса обучения».

возможности его оспорить, и настолько узок, чтобы отвечать своим целям и не отвечать целям оппонентов.

Аргумент отвечает на вопрос: «Чем надо доказывать тезис ?»
Конструкция аргумента.
Аргумент:
Выдвигается
Объясняется (раскрывается)
Доказывается
Резюмируется (делается заключение)

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО = Рассуждение + Свидетельство (поддержка аргумента)

фактов, аналогии, наблюдения, причинно – следственные связи)
Свидетельства: примеры, факты, цитаты, аксиомы, законы науки, статистические данные, мнения авторитетных личностей и т.д.
Критерии хорошего свидетельства:
Авторитетный источник
Лаконичность (не более 4 предложений, 1 идея)
Убедительность
Поддержка основной идеи (четкое, понятное, логичное доказательство)

Тезис

аргумент 1 аргумент 3
аргумент 2
доказательство доказательство
пример
пример пример пример пример

правил умозаключения
Выводы делаются на основании причин, не ведущих к этим выводам
Неудачные обобщения
Предвзятость и стереотипы
Атака не позиции, а человека
Так, потому что у всех
Переход от сказанного с условием к с казанному безусловно.

Важны краткость и яркость.
Цели: Заключение должно подытожить речь или еще раз внести в нее пояснения, расширить интерес слушателя, подкрепить смысл и значение сказанного, создать соответствующее настроение в конце речи.
Для этого используется:
Повторение
Иллюстрация
Обязывающее или впечатляющее утверждения
Юмористическое замечание

критерия
Третий уровень «атаки» : опровержение аргументов
Четвертый уровень «атаки» : доказательства и поддержки

существу заданного вопроса
Ответ должен быть понятен аудитории
Ответ, по возможности, надо дать в живой форме.