Презентация, доклад для подготовки к ЕГЭ на тему:Задания высокого уровня сложности.Эссе

Это размышление на оригинальную тему с использованием имеющихся обществоведческих знаний

осмысления
Небольшой объём
Свободная композиция и непринуждённость повествования
Парадоксальность
Внутреннее смысловое единство
Открытость

разделу обществознания
Цель эссе – раскрытие смысла высказывания, предоставление и обоснование собственной позиции. Аргументами могут являться обществоведческие термины и понятия, теоретические положения и выводы, факты из социального или личного опыта

-1б
К2-представление и пояснение собственной позиции выпускника-1б
К3-Характер и уровень приводимых суждений и аргументов-3б

логичности и последовательности изложения материала
Внесение необходимых изменений и написание окончательного варианта

сказать автор)
На основании этого выбрать понятную выпускнику цитату
Мысленно ответить на вопросы: с какими основными проблемами обществоведческого знания связана данная тема; какие у меня есть аргументы, термины для раскрытия данной темы.

в форме тезиса (тезисов)
аргументы (факты, явления , события, научные доказательства)
вывод

зрения на проблему
Указание на многозначность используемых понятий и терминов
Указание на альтернативные варианты решения проблемы

в сторону
Изложение, аргументация на бытовом уровне
Проблема поясняется отчасти
Допущены ошибки в содержании
Утверждения общего характера

проблемы. Этому помогает серия вопросов, которые ученик ставит по выбранной теме
Пример: Тема «Свобода состоит в том, чтобы зависеть от законов» (Вольтер)
Вопросы: В чём выражается свобода человека в обществе?
Может ли свобода быть абсолютной?
Что ограничивает социальную свободу человека?

высказывания: С одной стороны, свобода - это независимость человека. С другой стороны, свобода – это зависимость
Проблема (осознанная формулировка вопросов, возникающих в ходе познания и требующих ответа) высказывания: свобода личности в обществе и её соотношение с законом, ограничивающим эту свободу

аргументы (факты, примеры, доводы, суждения)
В черновике, например, пишем примеры из документов (Конституция, Кодексы, законы, где зафиксированы санкции за нарушение нормы права. Примеры из жизни – школа, семья, предпринимательская деятельность. Примеры из истории и СМИ)
Аргументация на теоретическом уровне (фиксируется в виде тезисов в черновике): понятие свободы,, ответственность, гарантии свободы, закон, правовое государство.

учитель приводит фразы – клише, которые можно использовать при написании эссе:
В данном выражении…
Данная проблема…
Я согласен (не согласен)…
На мой взгляд…
Хорошо, если ученик установил парадоксальность высказывания, не соглашается с автором. Чаще всего выпускник не прописывает проблему, а пересказывает то, о чём говорит автор.

Тема выбрана. Важно выделить основную идею автора высказывания и определить раздел или тему обществоведческого курса, в рамках которых ее следует рассматривать.

Б) Работу необходимо начинать с черновика.

В) Следующая задача – привести написанное в порядок, соотнести с темой, выбрать эффектную цитату, точную мысль, интересный факт, убедительный аргумент.

Г) Уделить особое внимание вступлению и заключению
Заметим: вступление и заключение фокусируют внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении - резюмируется мнение автора).

Д) Излагать мысли в форме кратких тезисов, подкрепленных аргументами (факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др.). Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: 1 – неубедительно, 3 – «перегружено».

Е) Учащимся необходимо напоминать о значении выделения абзацев, их логической связи: так достигается целостность работы.

Ж) Обратить внимание на стиль изложения. Должный эффект обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения. Стиль отражает особенности личности, об этом тоже полезно помнить.

(И. Стобей)

1. Понятен ли мне смысл высказывания, что хотел
сказать автор?

2. С какими основными проблемами
обществознания связана данная тема?

3. Согласен ли я с приведенным высказыванием?

4. Какие обществоведческие термины нужны мне
для грамотного обоснования своей точки зрения?

5. Какие привести примеры из истории,
общественной жизни, своего жизненного опыта?

1. Автор утверждает, что потребителю необходимо
научиться рационально расходовать свои доходы,
прежде чем приобретать товары и услуги.

2. Речь идет о вопросах, связанных с экономикой
потребления.

3. Я полностью согласен с данным высказыванием.

4. Термины: доходы и расходы, ограниченные
ресурсы, семейный бюджет, потребительское
поведение, структура потребления…

5. Примеры: русские дворяне XVIII – начала ХХ вв.,
жившие «не по средствам»; некоторые
«новые русские» 1990-х гг.

проблема.

2. Грамотно определить круг подлежащих
рассмотрению вопросов.

3. Ясно выражать и аргументировать собственное
понимание проблемы и отношение к ней.

4. Использовать термины, понятия, обобщения,
факты, примеры, которые относятся к выбранной
проблеме.

искусству расходовать» (И. Стобей)

«Люди по своей натуре стремятся продавать и покупать. Купля-
продажа свойственна не всем и не всем она легко дается.
Некоторые легко покупают, но продают с трудом, а другие –
наоборот.
Мне кажется, что искусство расходовать во мне преобладает
над искусством покупать. Нередко что-нибудь купив, я задумы-
ваюсь: а не обманули ли меня, не подсунули ли мне дешевую
подделку. И меня всю дорогу мучает этот вопрос. Но в той мере,
как я начинаю наслаждаться качеством товара, мне становится
спокойнее.
Как известно, продается и покупается не все на свете. Но неко-
торые люди так не думают. Такое мнение бытует среди тех, у
кого много денег, и они ошибаются. В мире есть вещи, которые
не продаются и не покупаются: здоровье, жизнь. Последнюю в
наше время уже, наверное, можно продать».

И. Кант, родоначальник немецкой классической философии).
Имена его предшественников, последователей или научных противников.
Описания различных точек зрения на проблему или различных подходов к ее решению.
Указания на многозначность используемых понятий и терминов с обоснованием того значения, в каком они применяются в эссе.
Указания на альтернативные варианты решения проблемы.

слабые ученики не справятся с данным видом работы и потеряют баллы, сильные в состоянии набрать за написание эссе 3-2 балла из 5.
Если придерживаться системы, то есть шанс, что даже слабый ребёнок может сработать по алгоритму и выполнить данную работу на 3 балла из 5.

человек, приобретает нечто человечье». (С. Маршак).
Социальная психология. «Нас формируют те поступки, которые мы совершаем». (Аристотель).
Экономика. «Судить об эффективности той или иной хозяйственной системы следует, сопоставляя ее с альтернативными вариантами». (А. Смит).
Социология. «Свобода есть право на неравенство». (Н.А. Бердяев).
Политология. «Политическая свобода является высшим развитием свободы личной». (Б.Н. Чичерин).
Правоведение. «Для граждан право является разрешением делать все, что не запрещено». (Л.Н. Толстой).