Презентация, доклад Активные технологии подготовки к ЕГЭ по обществознанию и истории

результатам образования в компетентностной форме!

определенной области

проблемного обучения
Кейс-метод
Технология развития критического мышления
Коммуникативные технологии обучения (тренинги, дискуссионные методы)
Игровые технологии
Метод проектов

затруднение на пути достижения цели
Проблемные ситуации:
А) противоречия
Б) альтернативы
В) оценочные
Г) поиска недостающих данных
Д) прогнозирования и моделирования

решения проблемы
Организация работы по проверке гипотез
Подведение итогов по решению проблемы

Деятельность учащихся:
Осознание проблемной ситуации и формулирование проблемы
Выдвигают гипотезы решения проблемы

Проверяют достоверность выдвинутых гипотез
Подводят итоги решения проблемы

ключевые проблемы, выбирать альтернативные пути решения, оценивать их, находить оптимальный вариант и формулировать программу действий

Результат: формирование предметной, информационной и коммуникативной компетенций

или «моментальный снимок реальности», «фотография действительности»

ранее решений
Цель: проанализировать данные ситуации, найденные решения, использовав при этом приобретенные теоретические знания

устаревать слишком быстро
Иллюстрировать типичные ситуации
Развивать аналитическое мышление
Провоцировать дискуссию

имеют одно решение и один путь, приводящий к этому решению. CASE имеют много решений и множество альтернативных путей, приводящих к нему…»
О.Г. Смолянинов

аудитории

и системное мышление
Оценка альтернатив
Презентация результатов проведенного анализа
Освоение коммуникативных навыков, навыков работы в команде

Соотнесение единичных фактов и общих явлений, процессов; указание характерных черт (В, С4)
Систематизация ист.материала на основе представлений об общих тенденциях исторического процесса (В, С4)
Выявление общих черт и различий сравниваемых исторических событий, процессов (С7)
Анализ исторической ситуации, умение устанавливать комплекс причинно-следственных связей (С6)
Анализ исторических версий и оценок; умение различать в исторической информации (С5)
Умение извлекать информацию из источника (В, С1-3)

системное мышление
Оценка альтернатив
Презентация результатов проведенного анализа
Освоение коммуникативных навыков, навыков работы в команде

Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия (А,В,С)
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (А,В,С)
Формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам (С)
Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам (А,С)

самостоятельность, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиции и точек зрения, альтернативности принимаемых решений

Результат: формирование информационно-коммуникативных, предметных, социально-коммуникативных компетенций

полученной информации, актуализация жизненного опыта
Осмысление нового содержания
Рефлексия

все, что знает по данной теме
Формулирует первые гипотезы
Определяется в своих мотивах и целях

групповой динамикой
Поддерживает мотивацию и цели
Учит работать сообща

Включается в процессы чтения, обсуждения, дискуссии
Участвует в групповом взаимодействии
Подкрепляет и делает коррекцию своих целей
Слушает, задает вопросы, пишет, выделяет главные моменты в новой информации
Учится работать сообща

ученика

Суммирует в групповой работе весь изученный материал
Задает вопросы на будущее
Делает самооценку своей деятельности

Блума
Кластеры
Синквейн
«продвинутая лекция»
Эссе
Ключевые термины
Перепутанные логические цепочки
Таблица «З-Х-У»
Взаимовопрос
Фишбоун

» - уже знал
«+» – новое
«-» – думал иначе
«?» – есть вопрос

информации в новые формы, определение взаимосвязи между событиями, фактами, идеями и ценностями
Память – узнавание и вызов полученной информации
Оценка – субъективно-личностный взгляд на полученную информацию с последующим формированием суждений и мнений
Синтез – логическое обобщение полученной информации, целостное восприятие причинно-следственных связей
Анализ – фрагментарное рассмотрение явления, выявление «частного» в контексте «общего»
Применение – использование информации как средства для решения проблем

ключевым словом смысловых единиц
Конкретизация смысловых единиц мнениями и фактами

котором идет речь
Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета
Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.

в контексте уже имеющихся
Умение ранжировать информацию
Критическое отношение к информации
Понимать и анализировать текст, формирование культуры чтения
Стимулирование самостоятельной творческой поисковой деятельности

Систематизация исторического материала на основе представлений об общих тенденциях исторического процесса (С4)
Анализ исторической ситуации, умение устанавливать комплекс причинно-следственных связей (В,С4, С6)
Умение извлекать информацию из источника (В, С1-3)
Выявление общих черт и различий в сравниваемых исторических событий, процессов (С7)

в контексте уже имеющихся
Умение ранжировать информацию
Критическое отношение к информации
Понимать и анализировать текст, формирование культуры чтения
Стимулирование самостоятельной творческой поисковой деятельности

Анализировать актуальную информацию о социальных объектах (А,В,С)
Объяснять внутренние и внешние связи социальных объектов (С )
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (А,В,С)
Оценивать действия субъектов социальной жизни (С)
Подготавливать творческую работу (С)

накопление фактических знаний» (Т.Ф. Левина)


Результат: развитие предметных и информационно-коммуникативных компетенций

информации и методов работы с ними
Анализ полученных данных, формулирование выводов
Оформление конечных результатов

Систематизация исторического материала на основе представлений об общих тенденциях исторического процесса (В,С)
Анализ исторической ситуации; умение устанавливать комплекс причинно-следственных связей (С4,С6)
Выявление общего и различного в сравниваемых исторических событиях и процессах (С7)
Анализ исторических версий (С5)
Умение извлекать информацию из источника (С1-3)

информации и методов работы с ними
Анализ полученных данных, формулирование выводов
Оформление конечных результатов

Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия (А,В,С)
Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (А,В,С)
Формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам (С)
Применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам (А,С)
Подготавливать творческую работу (С4)

образования
Ориентированы на подготовку информационных и предметных компетенций, проверяемых ЕГЭ заданиями части В и С
Не формируют системного знания предмета
Не предоставляют возможности «натаскивать» учащихся на задания части А
Невозможность реализовать без специальной предметной подготовки учителя:

В ОСНОВЕ ВСЕХ АКТИВНАХ ТЕХНОЛОГИЙ – ПРОБЛЕМА!!!!
ПРЕДМЕТНЫЙ КРУГОЗОР!