Презентация, доклад Разнообразие форм работы на внеурочной деятельности

О. Н., МБОУ-СОШ № 15, город Армавир

задатков, наклонностей – нет воспитания».
В.А.Сухомлинский

индивидуальных особенностей.
Система воспитательной работы в классе строится на основе единства учебно- воспитательного процесса.
1 класс- развитие коммуникативных навыков;
2-4 классы - вовлечение каждого ученика в творческую активную деятельность.

необычный.

Творческие принципы нетрадиционных занятий: - максимально вовлечь учащихся в активную деятельность;
занятие должно быть не развлекательным, а занимательным и увлеченным;
- поддерживать множественность мнений, альтернативность;
- развивать отношения взаимопонимания с учениками;
- уважительно относиться не только к детскому знанию, но и к незнанию;

концерты;
·        музыкальные спектакли;
·        субботники, организация дежурств по классу;
·        классные часы, беседы, викторины;
·        экскурсии в музеи и на выставки города, в другие города;
·        участие в школьных, городских, Российских конкурсах.
В организации внеурочной работы с младшими школьниками большое значение имеют развлекательно- познавательные мероприятия, помогающие детям хорошо отдохнуть, сплотить коллектив.

Например,

1.     Очень полезно использовать проектную деятельность, которая вошла в практику многих современных российских школ. Перечислим неоспоримые плюсы данного метода:
+         он развивает познавательный интерес;
+         ребята используют различные формы работы: дискуссии, изучение литературы, сбор информации и т.п.;
+         в процессе этой деятельности происходит мотивирование, появляется удовлетворение от деятельности, от её результата;
+         знания находят практическое применение;
+         устанавливается связь с жизненным опытом детей;
+         в групповых проектах школьники овладевают умением сотрудничать, слышать друг друга, оказывать взаимопомощь.
В ходе работы над проектом нужно стараться на всех его этапах помогать в поиске источников информации, поощрять и поддерживать энтузиазм участников проекта, помогать при появлении трудностей, поддерживать обратную связь.

разминка, домашнее задание, практические задания, поединок капитанов и другие. Вопросы и задания по содержанию могут носить познавательный, обучающий, проблемный характер, а по форме могут быть занимательными, шуточными, игровыми.

повторения учебного материала.

проведения таких уроков дети необыкновенно активны, почти каждый получает оценку своим знаниям и серьезнее, ответственно относится к изучению нужного материала.

положено в ее основу, на чем строится показ и рассказ.

Слово экскурсия (excursio) латинского происхождения  и в переводе на русский язык означает вылазку, посещение какого-либо места или объекта с целью его изучения.        Под экскурсией понимается такая форма  организации обучения, при которой  учащиеся воспринимают и усваивают  знания путем выхода к месту расположения изучаемых объектов (природы, заводов, исторических памятников) и непосредственного ознакомления с ними. 

1-2 классах. Он может быть построен по сказкам В. Бианки, М. Пришвина, Н. Сладкова, по русским народным сказкам, или учитель сам сочиняет новую сказку. Как и в любой сказке, на таком занятии должны быть положительные и отрицательные герои. В сказке должна быть завязка и т. д.

игра -это внутренняя потребность детей в активной деятельности, средство познания мира. В детском возрасте, как говорил А.С. Макаренко, игра - это норма жизни, ребенок играет даже тогда, когда делает серьезное дело. Вот почему игра является для ребенка основным видом деятельности.      В воспитательной работе с младшими школьниками  используется огромное количество игр  и каждая из них выполняет определенные функции, решает различные задачи, как  общие, так и специфические.

Задания конкурса очень интересные, все участники (и сильные, и слабые) находят для себя увлекательные задачи.
В творческих и спортивных конкурсах учащиеся могут проявить себя.

считается стержневой формой работы, вокруг которой и в тесной взаимосвязи с ней организуются мероприятия, игры и т.п. Праздник - яркое, отличающееся своей необычностью, сюрпризностью событие в жизни младших школьников. Вот почему они очень любят эту форму организации своей жизнедеятельности, с удовольствием в ней участвуют. Есть  очень меткое определение праздника (И.П. Иванов): "Праздник - своеобразный, полный неожиданностей, сюрпризов, экспромтов спектакль, который разворачивается в разных - обычных и необычных - условиях: на улице, в зале, на поляне и т.д. Праздник - это активные отношения людей, их творческое участие в организации  и проведении празднества, во всех играх, выдумках, забавах.      Праздник - это комплекс познавательных, спортивных, игровых дел.

самостоятельное выделение свойств воздуха и воды на занятиях «Моя первая экология»);
·        групповая (выполнение заданий по карточкам на занятиях «Удивительный мир слов», «Математика и конструирование»);
·        парная (взаимопроверка решения арифметического диктанта друг другом на занятии «Занимательная математика»),
·        коллективная (на занятиях «Азбука добра» учащиеся составляли перечни правил разговора по телефону, вежливости),
·        фронтальная (использовалась на каждом занятии).
-       методы:
·        словесные (использовалась на каждом занятии);
·        наглядные (использование на занятиях презентации, проведение опытов, инсценирование различных ситуаций);
·        частично – поисковые (использовалась на каждом занятии);
контроль и взаимопроверки (использовались после выполнения детьми самостоятельной работы).

·       

Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
2.     Использование групповых и коллективных форм организации учебной деятельности;
3.     Эмоциональную речь учителя;
4.     Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий;
5.     Применение поощрения и порицания;
6.     Нестандартные формы проведения кружковых занятий;
7.     Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий;
8.     Создание ситуации успеха.

из них по-своему ценен в процессе воспитания. Каждому типу форм присущи свои специфические воспитательные возможности, и они должны быть полностью реализованы. Воспитательный процесс - это объективно сложное и разноплановое явление, поэтому эффективная воспитательная деятельность может быть организована только путем комплексного использования различных форм организации педагогического процесса. Установлено, что эффективность развития творческого потенциала ребёнка зависит от формы организации воспитательного процесса.