Презентация, доклад к педагогическому совету в учреждении дополнительного образования на тему Формирование социальных компетенций обучающихся в УДО

ДО ДЮЦ «Контакт» Нечаева Татьяна Анатольевна
г.Екатеринбург

и саморазвития личности, связанный с овладением социально значимым опытом человечества, воплощенным в знаниях, умениях, творческой деятельности и эмоционально-ценностном отношении к миру; необходимое условие деятельности личности и общества по сохранению и развитию материальной и духовной культуры.

- интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Качество образования - совокупность свойств образования, обуславливающих его способность удовлетворять определённые потребности гражданина, общества, государства в соответствии с назначением этого образования
(А.М.Кац)

Качество образования - это система социально обусловленных отношений к миру, которыми должен обладать ученик.
(В.Н.Малькова)

российского образования является внедрение в педагогическую практику идеи качества образования – осмысление этого понятия, выработка стратегии и тактики его повышения, в том числе разработка способов и приемов управления им, определение критериев и способов их измерения.
Управление качеством образования представляет собой целенаправленное воздействие на объект управления с помощью экономических и правовых рычагов для получения требуемых значений качественных показателей.

об эффективности способа управления по конечному результату.
В образовании от этого тоже отказаться нельзя. Но и нельзя забывать, что образование - это сфера оказания услуг. Поэтому управление только по конечному результату здесь не может иметь места, так как для большинства образовательных услуг процесс их оказания совпадает с процессом "потребления". И для потребителей важен не только конечный результат, выражающийся в показателях качества подготовки выпускников, но и комфортные, безопасные условия самого процесса.

зависят от его ресурсного обеспечения. Кроме традиционных видов ресурсов (финансовых, материально-технических, кадровых), особое место занимают научно-методическое и правовое обеспечение, так как от них в большей степени, чем в других отраслях, зависят качественные показатели результата и процесса образования.

проанализированы, обобщены. На их основе принимаются целенаправленные управленческие решения, суть которых заключается в изменении ресурсного обеспечения. При этом ресурсы выступают как рычаги, с помощью которых (например, с помощью увеличения финансирования, совершенствования материально-технической базы, содействия росту квалификации кадров, совершенствования научно-методического обеспечения, улучшения качества правовой базы), происходит управленческое воздействие на процесс предоставления образовательных услуг, а через него и на результат.

носителя знаний (педагогов), который передает эти знания с помощью различных методик обучающимся.
Важнейшим объектом управленческой деятельности по обеспечению контроля за качеством образования в образовательном учреждении выступает контроль за качеством деятельности педагогических работников.

Одним из основных направлений программы модернизации российского образования определено введение новых стандартов, которое требует в первую очередь создание новой, независимой системы аттестации педагогических работников.
«Предметом» аттестации является  способность педагога обеспечивать определенный, качественно заданный уровень результативности.

их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;
повышение эффективности и качества педагогического труда;
выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений;
определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников.

Требования к компетентности педагогического работника, предусмотренные в Порядке аттестации, определяются теми функциональными задачами, которые педагог реализует в процессе своей деятельности. И именно оценка профессиональной деятельности является основой для установления соответствия уровня квалификации педагогического работника
В соответствии с разработанным профессиональным стандартом квалификация педагога может быть описана как совокупность профессионально-важных личностных качеств и компетентностей

деятельности и принятия
педагогических решений

Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности

Компетентность в области личностных качеств

Профессиональные компетентности педагога:

Компетентность в области мотивации
учебной деятельности

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

Способы анализа уровня квалификации:


I - Экспертная оценка уровня педагогической компетентности II – Самооценка педагогической компетентности III – Письменное квалификационное испытание на соответствие занимаемой должности

внедрении механизма оценки профессионального мастерства педагогов на диагностической основе, направленного на конструктивный поиск причин недостатков и путей их исправления; на оказание адресной, повседневной, конкретной помощи учителю удастся:
мотивировать педагогов на профессиональную деятельность;
повысить культуру производственных отношений;
получить совершенно другой уровень педагогического мастерства, педагогических технологий;
сформировать и поддерживать чувство коллективной ответственности у учителей за конечный результат работы школы;
в конечном счете, повысить качество образования обучающихся.

образования, т.к. условия ее проведения предполагают:

- обязательность для каждого педагога;
- умение педагога работать по новым
технологиям;
- признание способности педагога к постоянному
самообразованию и саморазвитию;
- в перспективе степень материального
стимулирования педагога будет все в большей
степени определяться результатами его
аттестации.

работы с человеком и, прежде всего с педагогом, и заканчивается работой с кадрами, повышением их профессионального уровня. Других путей нет…
Ю.А. Конаржевский