Презентация, доклад Использование элементов исследовательской деятельности на предметах музыкально-теоретического цикла

Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Марарица Лариса Игоревна

Использование элементов исследовательской деятельности учащихся на предметах музыкально-теоретического цикла

исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста, в ходе которого реализуются следующие этапы (вне зависимости от области исследования):

Изучение теоретического материала
Выделение проблемы, постановка целей и задач исследования
Формулировка рабочей гипотезы
Освоение методики исследования
Сбор собственного экспериментального материала
Обработка материала
Обобщение, анализ, выводы
Представление исследовательской работы

является интеллектуальный продукт. Для исследования он самоценен.
Метод же проектов – это способ эффективного выстраивания какого-либо типа деятельности (в т. ч. исследовательской).
Таким образом, исследовательская деятельность учащихся может быть организована методом проектов.

исследования в урочной деятельности учащихся,
- исследование как практическая часть проектной деятельности,
- собственно исследовательская деятельность (исследовательский проект, предполагающий создание продукта - тезисы, статьи, устные доклады, презентации).

задач исследования.
Определение объекта и предмета исследования.
Выбор методов и методики проведения исследования.
Описание процесса исследования.
Обсуждение результатов исследования.
Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

проходить в классе постоянно как в урочной, так и во внеурочной деятельности.
Мотивированность. Необходимо помогать учащимся видеть смысл их творческой исследовательской деятельности, видеть возможность реализации собственных талантов и возможностей, способ саморазвития и самосовершенствования.
Творческая среда. Учитель должен способствовать созданию творческой, рабочей атмосферы, поддерживать интерес к исследовательской работе.
Психологический комфорт. Одна из задач учителя – поощрять творческие проявления учащихся, стремление к творческому поиску. Важно, чтобы они не боялись допустить ошибку, воздержаться от негативных оценок.
Личность педагога. Для развития творческих способностей, к которым относятся и исследовательские, нужен творчески работающий учитель, стремящийся к созданию творческой, рабочей обстановки.
Учет возрастных особенностей школьника. Обучение исследовательским умениям должно осуществляться на доступном для детского восприятия уровне, само исследование быть посильным, интересным и полезным.

теоретического типов мышления,
благоприятно влияют на развитие творческого, интеллектуального потенциала обучающихся (визуализация знаний, индивидуализация обучения),
дают возможность проследить последовательность выполнения операций, моделирование объектов, процессов и явлений,
применение информационных баз данных, развитие умений обрабатывать информацию при работе с компьютерными каталогами и справочниками,
возможность тренировки, самоподготовки и самоконтроля,
усиление мотивации обучения посредством игр, средств мультимедиа,
формирование умений принимать оптимальное решение в сложной ситуации.