Презентация, доклад Дидактическая игра – как средство повышения композиционных навыков на занятиях объединения Город мастеров

«Город мастеров»

вид учебных занятий, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания»
(Словарь)

композиции;
Располагать элементы, подбирая их по цвету, на разнообразных силуэтах в стиле определенного промысла;
Развивать чувство симметрии, ритма, наблюдательность               

Плоскостные изображения различных предметов;
Элементы росписи, вырезанные по контуру; образцы украшенных узором силуэтов     

Составить на выбранном силуэте из отдельных элементов узор в соответствии с правилами и традициями данной росписи (хохлома, гжель)                   

Силуэты предметов, которые следует украсить, играющие выбирают по желанию. Выбрав нужное количество элементов, составляют узор

Анализ и оценка декоративной композиции

развивать зрительную память, цветовую зоркость, позволяет формировать и повышать композиционные навыки ребенка.
Игровые ситуации раскрепощают ребёнка; позволяют ему почувствовать себя личностью, дают ему уверенность в том, что его проблемы и переживания достойны внимания и обсуждения; развивают в нём наблюдательность ко всему происходящему.
Дидактические игры позволяют решать вопросы передачи знаний, навыков, умений; добиваться глубинного личностного осознания участниками законов природы и общества.
Игровые ситуации дети воспринимают более естественно, чем серьёзные обсуждения.

развивающие у детей цветовое восприятие, способствующие реализации живописных и колористических задач обучения;
Игры, на развитие чувства ритма, симметрии и центра симметрии. В этих играх дети учатся самостоятельно составлять узоры, принимая во внимание пространственные отношения между его элементами, соблюдать симметрию и ритм;
Игры, способствующие повышению композиционных умений, начиная от равномерного расположения предметов на листе бумаги в рисовании и аппликации с осознанным сочетанием предметов по форме, цвету и величине;
Игры для закрепления знаний народной росписи;
Игры, направленные на развитие творческого воображения.

изобразительному искусству 1 – 4 классы. –  М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2004. – 122 с.
Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе // Начальная школа. 2006. № 4. – С. 13 –14.
Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству. – М., 2012. – 304 с.
Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии. 1986. № 6. – С. 6 – 7.
Выготский Л.С. Психология искусства. – М., 1990. – 297 с.
Чадина Т.А. Как говорит искусство. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005. – 299 с.
Чен Н. В. Дидактическая игра – основа развития воображения и фантазии: методическая копилка. Искусство. Все для учителя! Пилотный выпуск. – 2011. С. 6 – 10.
Комарова Т.С. Дети в мире творчества. – М., 2005. – 53 с.