Презентация, доклад на тему Мозговой штурм

Евгений Лавицкий
Педагог дополнительного
образования
МБОУ ДОД ЦДТ «Радуга»

является американец Алекс Осборн, — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастических.

совершенствования способностей.  

Задачи:
раскрывать творческий потенциал обучающихся;
развивать личностные качества детей, творческие, интеллектуальные, коммуникативные способности;
выявлять и поддерживать талантливых авторов и исполнителей;
формировать навыки работы в команде;
выделить следующие функциональные роли: 
капитан команды - человек с мгновенной реакцией, незаурядными актерскими данными, обаянием, являющийся лидером и лицом команды. Он умеет создать настрой на игру.
авторы - в обязанности этих участников команды входит придумывание текстовых и игровых шуток, написание песен, сценария, отбор материала.
ведущие актеры - дети, обладающие незаурядными актерскими данными, хорошей дикцией, обаянием, чувством сцены, способные импровизировать и воплощать авторский замысел на сцене.

Не обсуждать!!! Не критиковать!!!
Не думать об идеях.
Создать атмосферу содействия.

«мозгового штурма»

это активная форма работы, хорошее дополнение и противовес репродуктивным формам учебы;
обучающиеся тренируют умение кратко и четко выражать свои мысли;
участники штурма учатся слушать и слышать друг друга, чему особенно способствует педагог, поощряя тех, кто стремится к развитию предложений своих товарищей;
наработанные решения часто дают новые подходы к изучению темы;
мозговой штурм вызывает большой интерес обучающихся, на его основе легко организовать деловую игру;
дает основание обучающимся верить в свои силы и значимость в достижении цели, вселяет оптимизм, уверенность.

обмена»
Индивидуальный. «Метод для одного человека»

должна быть четко сформулирована. Происходит отбор участников штурма, определение ведущего и распределение прочих ролей участников в зависимости от поставленной проблемы и выбранного способа проведения штурма.

штурма. Поэтому очень важно соблюдать правила для этого этапа:
Главное — количество идей.
Не делайте никаких ограничений.
Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой.
Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются.
Комбинируйте и улучшайте любые идеи.

позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе, в отличие от второго, оценка не ограничивается, а наоборот, приветствуется. Методы анализа и оценки идей могут быть очень разными. Успешность этого этапа напрямую зависит от того, насколько "одинаково" участники понимают критерии отбора и оценки идей.

все слушают.
Все имеют равные права.
Все способствуют мирному разрешению
конфликтных ситуаций.
Высказанные мысли и предложения не
критикуются и не оцениваются

5-6 человек и не более 7-8 человек.

На « штурм» отводится от 10 до 45 мин. Обучающиеся высказывают идеи, оценки не даются.

Каждая группа выбирает человека, который фиксирует в тетради или на ватмане все, что говорят участники.

На следующем этапе обсуждается каждая идея и определяется, способствует ли она решению вопроса, предложенного для обсуждения.

Идеи обобщаются, корректируются, совершенствуются и выстраиваются в соответствии с их значимостью.

По возможности группа вырабатывает единое мнение и определяет своего представителя , который докладывает итоговое решение.

атмосферы и активности обсуждения, поэтому роль ведущего в мозговом штурме очень важна. Именно он может «вывести из тупика» и вдохнуть свежие силы в процесс.