Презентация, доклад на тему Данная презентация расскажет о рефлексии как этапе занятия для повышения УУД

к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.
Задачи:
Познакомить педагогов с понятием “рефлексия”.
Дать представление о классификации рефлексии.
Показать конкретные варианты проведения рефлексии на занятии.
Создать условия для активного взаимодействия ведущего и участников занятия.

рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание. Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.

Рефлексия – размышление человека, направленное на анализ самого себя (самоанализ) – собственных состояний, своих поступков и прошедших событий

В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов.

В словарях дается четкое определение: рефлексия — это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя". Применительно к урокам, рефлексия — это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

четкое определение: рефлексия — это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя". Применительно к урокам, рефлексия — это этап урока или занятия, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

чего он изучает данную тему, как она ему пригодится в будущем;
какие цели должны быть достигнуты именно на этом занятии;
какой вклад в общее дело он может внести;
может ли он адекватно оценивать свой труд и работу своих товарищей,
…то процесс обучения становится намного интереснее и легче как для ученика, так и для учителя

любом этапе урока, а также по итогам изучения темы, целого раздела материала.
.

Интеллектуальная (что понял, что осознал – что не понял, какие затруднения испытывал)

Духовная
(стал лучше – хуже, созидал или разрушал себя, других)

.
Письменная

Коллективная.
Групповая.
Фронтальная.
Индивидуальная.

Эмоциональная

жетонов, жестов и пр.).

свои мысли и описывать свои эмоции.

больше всего времени. Последняя уместна на завершающем этапе изучения целого раздела учебного материла или большой темы.

к данному виду работы. Сначала — всей группой, потом — в отдельной парой, затем — выборочно опрашивать учащихся. Это подготовит учащихся к самостоятельной работе над собой.

рефлексия из категории "понравилось / не понравилось", "интересно / скучно", "было весело / грустно".