Презентация, доклад Методическая разработка к уроку 3 класс

«Использование игровых технологий как основа для развития коммуникативной компетенции учащихся при изучении раздела «Geburtstag. Ist das nicht auch ein schӧner Tag?» (3 класс)

Выполнила:
Запьянцева Ирина Вячеславовна,
учитель немецкого языка
Муниципального бюджетного
образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №12»

Предметная линия ученик.
И.Л. Бим, Просвещение, 2011

И.Л. Бим, Л.И. Рыжова,
Л.М. Фомичева. Учебник Deutsch.
Немецкий язык. 3-й кл. 2 части,
Просвещение, 2013

И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, А.В. Садомова. Deutsch 3 Klasse Lehrerhandbuch. Немецкий язык. 3-й класс. Книга для учителя.

И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичева. Deutsch Arbeitsbuch A, Arbeitsbuch B. рабочие тетради

языку приобретают особое значение, так как коммуникативная компетенция выступает как интегративная, ориентированная на достижение практического результата в обладании немецким языком, а также на образование, воспитание и развитие личности школьника;

В результате применения игровой технологии удается повысить мотивацию учащихся в изучении иностранного языка, усовершенствовать навыки устного монологического и диалогического общения;

В настоящее время задача учителя состоит в том, чтобы создать условия для практического овладения языком для каждого учащегося;

Актуальность темы

активность, творчество

Младшие школьники имеют огромное желание общаться друг с другом, но при этом многие не испытывают положительных эмоций, не в состоянии передать в разговоре свои впечатления, испытывают недостаток средств в общении, поэтому возникает необходимость применения игровых форм в организации учебного процесса

Игры основаны на прямом взаимодействии учащихся с учебных окружением

Разрешить противоречия между желанием общаться и недостаточно развитой коммуникативной способностью учащихся поможет включение в педагогическую деятельность игровых форм организации учебного процесса в начальной школе

Актуальность темы

– речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной – посредством применения игровых технологий

Цель работы

с возрастными особенностями

развитие общеучебные навыки и сформировались некоторые специальные умения:

Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися в соответствии с возрастными особенностями

учебными, так и иноязычными речевыми умениями

Специфические условия обучения требуют от учителя бережного отношения к ребенку, учета его возможностей, темпа продвижения, способностей

Необходимо последовательно реализовывать принцип дифференциации и индивидуализации обучения

Недопустима перегрузка детей и снижение мотивации к овладению немецким языком

Учащиеся 3Б класса обладают познавательными способностями, соответствующими своим возрастным особенностям

Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися в соответствии с возрастными особенностями

сформирован устойчивый мотив к изучению немецкого языка, наблюдается познавательный интерес к изучению предмета. Учитывая актуальное состояние современных младших школьников, на уроке целесообразно опираться на игровые технологии;

Межличностные отношения в группе ровные, есть учащиеся, претендующие на роль лидера. Работа в микрогруппах возможна и без помощи учителя. Для ребят данного класса необходимо использование в качестве ведущей только личностно-ориентированной модели обучения;

Операционный компонент деятельности. Условно учащихся можно разделить на три группы
(с высоким, средним и низким уровнем обученности). У одной группы достаточно развиты навыки
механического запоминания. Другие учащиеся способны принимать и удерживать учебную задачу.
Часть детей испытывают трудности со смысловой обработкой материала (нужны специальные
приемы, опорные схемы);

Речевые навыки чтения, устной и письменной речи сформированы у всех групп хорошо. Учащиеся способны поддерживать и распределять внимание, быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Но группе ребят это удается с трудом, поэтому для них необходимы четкие инструкции. Педагог дифференцированно подходит к работе с учащимися, постоянно помогая одним и стимулируя более быстрое продвижение других.

Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися в соответствии с возрастными особенностями

и их усвоении отводится:

проблемного обучения

Методы контроля и самоконтроля

Обоснование используемых технологий, методов, форм деятельности учащихся

При отборе учебного материала поставлена цель:
совершенствование практических навыков и умений, развитие языковой коммуникативной и лингвистической компетенции

методических форм организации деятельности

Организационные формы обучения:
групповая;
индивидуальная;
фронтальная;
урок-беседа;
групповые занятия;
кружки.

Виды:

текущий;
тематический;
периодический;
итоговый.






Формы:

методический тест;
самоконтроль;
взаимоконтроль;
контрольная работа (аудирование, чтение, говорение, письмо).

игровым технологиям на уроке немецкого языка (начало года)

Показатель уровня мотивации к игровым технологиям на уроке немецкого языка (конец года)

систему дифференцированных заданий и упражнений

Система знаний и система деятельности

результативный

Качество обучаемости по немецкому языку в 3 кл.

Диагностика мотивов учебной деятельности показывает, что уровень мотивации к игре и немецкому языку как учебному предмету имеют положительную динамику

Система знаний и система деятельности

в изучении иностранного языка, усовершенствовать навыки монологического, диалогического общения

Приемы и методы «Игровые технологии» соответствуют и способствуют уровню развития учащихся, их возрастным и индивидуальным особенностям. В результате проведенной работы повышается интерес к предмету, раскрывается личный потенциал каждого ученика.

Данная технология позволяет совершенствовать коммуникативные умения учащихся, формировать их активно-познавательную позицию, что соответствует актуальным потребностям современного учебно-воспитательного процесса. Примером использования игровых технологий может служить обобщающий урок-путешествие по теме «Geburtstag»

Анализ практического опыта

Выводы по разделу
«Geburtstag. Ist das nicht auch ein schӧner Tag?» (3 класс)

М.: «Вентана-Граф», 2012.
Рабочая программа Немецкий язык. 2-4 кл. Предметная линия ученик. И.Л. Бим, Просвещение, 2011
Бим И.Л., Рыжова Л.И., Фомичева Л.М. Учеб-ник Deutsch. Немецкий язык. 3-й кл. 2 части, Просвещение, 2013
Гальскова Н.Д. - Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2013.
Журнал « Иностранный язык в школе», 2012.
Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / Авторская версия / И.А. Зимняя. М.: Московский исследовательский центр подготовки специалистов. 2011.
Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.:«Просвещение», 2012.
Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 2013. №6.
Пассов Е.И.- Коммуникативное иноязычное образование. Минск: « Лексис» 20010.
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. М., 2010.
Сумин В.М. Речевые ситуации на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе, 2014. №6.
Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.

Литература