Презентация, доклад к статье:Элементы инновационных педагогических технологий в преподавании немецкого языка

семинар педагогических работников 27.03.2015 г.

Тема: «Элементы иновационных технологий
в преподавании немецкого языка»

Учитель немецкого языка
высшей категории МАОУ СОШ № 45:
Михайлова Галина Геннадьевна

наукоёмкость
- универсальность
- интегрированность

уровневой дифференциации
- игровая технология
- мультимедийные технологии
здоровьесберегающие технологии
- метод проектов
метод интелект-карт
обучение в сотрудничестве
Online-обучение

дидактического материала;
устанавливаются межпредметные связи;
растет самооценка личности;
учащиеся учатся добывать знания;
получают опыт владения современными компьютерными технологиями; дети расширяют границы владения языком, получая опыт от практического его использования,
учатся слушать иноязычную речь и слышать, понимать друг друга при защите проектов.
работают со справочной литературой, словарями, компьютером, тем самым создаётся возможность прямого контакта с аутентичным языком, чего не даёт изучение языка только с помощью учебника.

развивают навык общения, способствуют эффективной обработке языкового материала, обеспечивают практическую направленность обучения;
игра снимают напряжение, непроизвольно побуждает учащихся к активному участию в учебном процессе;
у учащихся появляется желание говорить по-немецки, что служит показателем заинтересованности, увлеченности их иностранным языком.

развитие интеллектуальных способностей; - развитие мышления; - развитие креативности школьников; - формирование коммуникативной компетентности в процессе групповой деятельности по составлению интеллект-карт; - формирование общеучебных умений, связанных с восприятием, переработкой и обменом информацией (конспектирование, участие в дискуссиях, подготовка докладов, написание рефератов, статей, и т. д.); - улучшение все видов памяти (кратковременной, долговременной, образной и т. д.) учащихся.

(введение новой лексики, ее закрепление, контроль);
работы с грамматическим материалом (можно составлять мыслительные карты по изученному материалу с целью его усвоения и запоминания);
работы с текстовым материалом (составление планов пересказов текстов в виде мыслительных карт и т.д.);
обучения устному монологическому высказыванию при помощи вербальных опор).

педагога, основная роль которого – поддерживать и направлять развитие личности учащихся, их творческий поиск. Отношения с учениками строятся на принципах сотрудничества и совместного творчества.