Презентация, доклад интегрированного урока по русскому и немецкому языку по теме Употребление определений в русской и иноязычной речи

Быстровой
и урок немецкого языка
по УМК М.М.Аверина, Л.Рорман «Горизонты».

и иноязычной речи в ходе совместной деятельности и в сотрудничестве с учителем;
-создание условий для формирования творческих компетенций обучающихся

определениях; учить аргументировать свою точку зрения;
2.Развивающая - развивать орфографическую зоркость обучающихся, устную и письменную речь;
содействовать формированию умений и навыков в процессе учебной деятельности (практической и умственной) с учетом индивидуальных способностей учащихся;
развивать познавательные процессы обучающихся (память, речь, мышление, внимание, восприятие),
умение применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
3.Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому и иностранному языку, воспитание заботливого, доброго, толерантного отношения к окружающим.
умение работать в парах, группе. самостоятельность, трудолюбие;
создать благожелательную творческую атмосферу.
4.Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из
ситуаций;
- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

  метапредметных результатов:
  делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;
- производить логические операции;
- формировать собственное мнение и позицию - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- слушать и понимать речь других;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- уметь формулировать, принимать и сохранять учебную задачу;
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- оценивать правильность выполнения действия.

предметных результатов:
- анализировать устную и письменную речь;
- подбирать проверочные слова
- создать свой текст с использованием определений
 

действия в соответствии с поставленной задачей, и условиями её реализации.
Использовать общие приёмы решения задач, оценивать процесс и результат действия.
Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с учетом позиции одноклассников.
 

«Русский язык» 8 класс под редакцией Е.А. Быстровой, издательства «Русское слово», М., 2013г. учебник «Горизонты» под редакцией М.М.Аверина и др. издательства «Просвещение», М., 2014г.

- одно  из  средств  развития  позна-вательной активности учащихся и привития интереса к учебным предметам. Они позволяют перейти от изолированного рассмотрения различных явлений действительности к взаимосвязанному, комплексному изучению.

различные формы организации учебной деятельности:
- коллективная;
- групповая;
- индивидуальная.

наглядные (демонстрация презентации).

по характеру познавательной деятельности:
- объяснительно – иллюстративный

по принципу распределения знаний:
закрепление изученного

методы мотивации:
- эмоциональные (поощрение, использование ярких наглядных образов).
- познавательные (познавательный интерес, опора на жизненный опыт).
- социальные (работа в группах).

соответствуют возрастным особенностям школьников, развивают внимание, память, операции анализа, обобщения, логического мышления, способствовали повышению мотивации учения, формированию адекватной самооценки.

соответствуют возрастным особенностям школьников, развивают внимание, память, операции анализа, обобщения, логического мышления, способствовали повышению мотивации учения, формированию адекватной самооценки.

языка под редакцией С.И. Ожегова
Этимологический словарь русского языка под редакцией Н.М. Шанского
Словарь синонимов под редакцией
З.Е. Александровой
Морфемно-орфографический словарь русского языка под редакцией А.Н. Тихонова
Немецко-русский словарь

дождем лепестковым
Осыпается мокрая гроздь.

раскачивают свои гроздья цветы, благоухает сирень, обещает весну, и так сладко думать о том, что вот уже прошла зима и цветут деревья в радостном весеннем блаженстве.

счастье das Glück
лёгкая грусть leichte Traurigkeit
нежность die Zartheit

prachtvoll
кружевные
Spitzen
pазвесистые
verzweigt
воздушные luftig

die Sterne
хрупкие fein
нежные zart
милые lieb

berauschend
таинственный
geheimnisvoll
удивительный
bewundernswert

я как будто попадаю в… (я вижу…)»

Вторая часть «Музыка словно…», «Звуки музыки такие…»

Мне кажется…

Я ощущаю…слышу…вижу… чувствую…

нас с веранды весело глядит.
На солнце нежясь, лепестки,
Благоухая, расцвели.
И в этот жаркий летний день,
Как и воздушная сирень,
Здесь всё поёт, здесь жизнь струится.
Цветут цветы, щебечут птицы. (А.Шевелев)

Влюбись в нее за кроткий день
И впечатлись в начале лета.

Взгляни на прелести цветов,
Почувствуй свежесть и прохладу.
От горсти хрупких лепестков
Повеет нежным ароматом.

Сорву букет, поставлю в воду.
Тут в душу мне придет уют.
И торжество почувствую я сразу.
И не забуду этих сказочных минут . (К.Шкитина)

Künstler……. den erst heruntergerissenen Strauβ des Flieders……...
Wir sehen weiβe,…… und fliederblaue Blumen.
Der Flieder ist die Blume des Frühlings.
Von dem Gemälde wehen die Frische, die……… und die Liebe.

Die Wörter:
Freude
von S.Brusilow
lila
hat…… dargestellt

Künstler……. den erst heruntergerissenen Strauβ des Flieders……...
Wir sehen weiβe,…… und fliederblaue Blumen.
Der Flieder ist die Blume des Frühlings.
Von dem Gemälde wehen die Frische, die……… und die Liebe.

Die Wörter:
Freude
von S.Brusilow
lila
hat……
dargestellt