Презентация, доклад на тему Здоровьесберегающие и здоровьеформирующие технологии в образовательном процессе

колледжа искусств Матвеенко С.П.

БРЯНСКИЙ ОБЛАСТНОЙ КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ

силы, бесполезно богатство и бессилен разум» Геродот

и неоднородностью состава. Исчерпывающие рациональные дефиниции здоровья остаются делом будущего.

и смысловых сфер личности и проявляется в успешности жизнедеятельности человека по достижению состояния благополучия (физического, душевного, социального и духовного).

ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать
личностные ресурсы)
Самообразования

педагогов как комплексная системная работа по применению в практике образования различных здоровьесберегающих технологий с целью минимизации воздействия на обучающихся основных факторов риска нарушения здоровья.

педагогов в вопросах функционального развития и здоровья обучающихся
Отсутствие системы работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни
Не всегда обоснованное и адекватное использование так называемых здоровьесберегающих технологий

социально-психологическими технологиями поддержки личностного развития обучающихся для достижениями ими психофизиологического и социально-личностного благополучия.

готовности к ее совершенствованию.

Цель здоровьеформирующего образования – изменение смысловых установок личности (внутренней картины здоровья) и формирование компетенции здоровьеформирующего поведения.

зрения не является безусловной ценностью.
Господь Иисус Христос, проповедуя словом и делом, врачевал людей, заботясь не только об их теле,
но наипаче о душе,
а в итоге – о целостном составе личности.
По слову Самого Спасителя, он врачевал "всего человека" (Ин. 7. 23).

Основы социальной концепции Русской православной церкви (официальный текст).

Здоровьесберегающая педагогика не является альтернативой всем другим педагогическим системам и подходам (педагогике сотрудничества, личностно ориентированной педагогике и др.). Ее главная отличительная особенность — приоритет здоровья, т.е. грамотная забота о здоровье как обязательное условие образовательного процесса.

заботы о здоровье уобучающихся и педагогов
Принцип многоаспектного представления о здоровье
Принцип непрерывности и преемственности
Принцип субъект-субъектного взаимоотношения с обучающимися
Принцип соответствия содержания и организации обучения возрастным особенностям обучающихся
Комплексный междисциплинарный подход

педагогических воздействий
Приоритет позитивных воздействий (подкреплений) над негативными (запретами, порицаниями)
Приоритет активных методов обучения
Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегий.
Принцип формирования ответственности учащихся за свое здоровье
Принцип отсроченного результата
Принцип контроля за результатами

целостный учебно-воспитательный процесс, организуемых образовательным учреждением для медико-психолого-педагогической профилактики и коррекции негативных психофизиологических, психологических и личностных состояний обучающихся в рамках традиционной системы образования.

на всех его уровнях, при которой качественное обучение, развитие и воспитание происходит без нанесения ущерба их здоровью.

(ФОТ).
Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ).
Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ).
Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ).

Информационно-обучающие технологии.

личностно развивающие технологии
лечебно-оздоровительные технологии

Технология проблемного обучения
Технология ненасильственного обучения
Технология эффективной речевой деятельности
Технология диалогового обучения
Технология рефлексивного обучения
Модульное обучение
Технологии проектирования и моделирования
Технологии игровых форм обучения
ИКТ
Технологии развития творческого мышления
Технология коллективного обучения В. Дьяченко
Технология “опорного уровня” обучения

соревнований;
уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в практике (урок-концерт, урок-репетиция, интервью, репортаж, исследование);
уроки на основе нетрадиционной организации учебного материала (урок мудрости, урок-презентация);
уроки с имитацией публичных форм общения (пресс-конференция, бенефис, телепередача и т.п.);
уроки, основанные на имитации деятельности учебного заведения (заседание методического совета, дебаты после концертного выступления и т.п.);
уроки, имитирующие общественно-культурные мероприятия (заочная экскурсия, урок-путешествие, гостиная, урок-театр)

здоровом теле был здоровый дух”

Строка Х сатиры римского поэта Ювенала