Климентова С.В., учитель музыки высшей квалификационной категории МБОУ СОШ № 59
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Проблемно-поисковые ситуации на уроках музыки как метод вовлечения школьника в мыслительный процесс
Содержание
- 1. Проблемно-поисковые ситуации на уроках музыки как метод вовлечения школьника в мыслительный процесс
- 2. Знания в значительной своей части
- 3. Мышление, его активность начинается с проблемы.
- 4. Типы проблемно-поисковой ситуации 1. Затруднение2. Удивление
- 5. Уровни проблемности Учитель сам формирует проблему. Проблема
- 6. Большой хоровод
- 7. Классика и современность
- 8. Самостоятельный поиск знаний
- 9. Учебно-методический комплекс
- 10. Полифония в музыке и живописиПопробуй передать в
- 11. Полифония в музыке и живописи
- 12. Есть в красках отзвуки и звуки…Слушая музыку
- 13. Есть в красках отзвуки и звуки…
- 14. Исследовательский проектСоставь и оформи план на выбранную
- 15. Исследовательский проект на тему: «Авторская песня: любимые барды»
- 16. Не пытайтесь объяснить ребёнку то,
Знания в значительной своей части не передаются учащимся в готовом виде, а приобретаются ими в процессе самостоятельной деятельности в условиях проблемной ситуации.
Слайд 1Проблемно-поисковые ситуации на уроках музыки как метод вовлечения школьника в мыслительный
процесс
Слайд 2
Знания в значительной своей части не передаются учащимся в
готовом виде, а приобретаются ими в процессе самостоятельной деятельности в условиях проблемной ситуации.
М.И.Махмутов
М.И.Махмутов
Слайд 5Уровни проблемности
Учитель сам формирует проблему.
Проблема ставится учителем, а решается
совместно с учениками.
Проблема формируется учителем, а решается самими учениками.
Ученики формируют проблему и решают ее самостоятельно.
Проблема формируется учителем, а решается самими учениками.
Ученики формируют проблему и решают ее самостоятельно.
Слайд 10Полифония в музыке и живописи
Попробуй передать в рисунке полифоническую форму. Подумай,
какие явления жизни можно назвать полифоничными.
Слайд 12Есть в красках отзвуки и звуки…
Слушая музыку , изобрази на одном
рисунке движение морских волн, на другом – полет шмеля. Представь, что это не просто рисунки, а своеобразная партитура.
Слайд 14Исследовательский проект
Составь и оформи план на выбранную тему. Какие произведения музыки,
литературы и изобразительного искусства войдут в твой проект? В каких видах творческой деятельности ты сможешь принять участие при защите проекта (музыкант-исполнитель, актер, режиссер, художник-оформитель, ведущий, фотограф, кинооператор и др.)
Слайд 16
Не пытайтесь объяснить ребёнку то, до чего он может
додуматься сам. Дайте возможность каждому ребёнку сделать своё маленькое открытие.
Э.И. Александрова
Э.И. Александрова
