Презентация, доклад Работа по ритмике

Богородская школа № 8

способствовать развитию навыков сотрудничества, творчества, эмоциональной гибкости, коммуникативности и самореализации через уроки, постановку музыкальных сказок и игр.

Задачи:
Развивать двигательные способности детей.
Развивать пластическую выразительность.
Развивать воображение.
Развивать технику и культуру речи.
Способствовать развитию устойчивых личностных качеств.
Формировать готовность к творчеству.
Формировать навыки общения: гибкость, коммуникативность, толерантность.
Ожидаемый результат
Социально адаптированный человек, умеющий общаться со сверстниками и взрослыми, готовый к творческой деятельности в интеллектуальной, гражданско – правовой, социальной, культурной сферах, владеющий культурой речи и поведения.

объединяет игры и упражнения, на развитие дыхания и свободы речевого аппарата
2 направление – «Театральная игра» - главной задачей является формирование у ребёнка готовности к творчеству.
3 направление – « Культура общения» - задачей этого раздела является моделирование межличностных отношений, развитие способности к адаптации в различных ситуациях, воспитание коллективизма, социализация ребёнка с отклонениями в развитии.
4 направление – « Ритмопластика» - различные по характеру и настроению музыкальные произведения стимулируют фантазию ребёнка, помогают творчески использовать пластическую выразительность. Помочь ребёнку раскрепоститься и ощутить возможности своего тела, посредством разнообразных упражнений и игр.
5 направление «Вокал» -ребята обучаются петь технологически грамотно, эмоционально и образно.
6 направление – «Игровая деятельность» - раздел программы строится на основе развивающих методик и представляет собой систему творческих игр, инсценировок, упражнений и этюдов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей.
7 направление « Индивидуальная работа»
8 направление «Работа с родителями»

методы: ( беседа, объяснение, консультация);
- демонстративно - наглядные методы;
- метод практической работы;
проектные методы:
(моделирование ситуаций. планирование деятельности, художественное конструирование);
- активные формы познавательной деятельности (активное слушание с элементами определенных заданий).

класс.

и внимания

детей с тяжелой степенью умственной отсталости
(со сложным дефектом)

ритмике.

по ритмике.

(коррекционной) общеобразовательной школы 8 вида