- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по музыке на тему Внедрение ФГОС на уроках музыки
Содержание
- 1. Презентация по музыке на тему Внедрение ФГОС на уроках музыки
- 2. ФГОС – совокупность требований стандарт трех
- 3. Основные задачи реализации содержания предметов области искусстваРазвитие
- 4. Информационно-образовательная среда – система образовательных ресурсов
- 5. результатыличностные предметные метапредметные(освоение УУД)Готовность к саморазвитиюЦенностно-смысловые установкиОсвоение знанийУмение применить знанияличностныепознавательныерегулятивныекоммуникативные
- 6. Задания для диагностики и формирования УУД
- 7. Критерии эффективности современного урокаОбучение через открытие.Самоопределение обучаемого
ФГОС – совокупность требований стандарт трех «Т»Требования к содержанию образованияТребования к условиям реализацииТребования к результатам обучения
Слайд 2ФГОС – совокупность требований
стандарт трех «Т»
Требования к содержанию образования
Требования к условиям
реализации
Требования к результатам обучения
Требования к результатам обучения
Слайд 3Основные задачи реализации содержания предметов области искусства
Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному
восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства
Выражение в творческих работах своего отношения к окружающему миру
Выражение в творческих работах своего отношения к окружающему миру
Слайд 4Информационно-образовательная среда – система образовательных ресурсов и инструментов, обеспечивающих условия реализации
образовательной программы (ИОС)
ИОС
Образовательные ресурсы
Инструменты
Бумажные носители
Компоненты CD
DVD
Интернет-среда
Пед. технологии
ИКТ оборудование
Инд учебный процесс
ТСО
Слайд 5результаты
личностные
предметные
метапредметные
(освоение УУД)
Готовность к саморазвитию
Ценностно-смысловые установки
Освоение знаний
Умение применить знания
личностные
познавательные
регулятивные
коммуникативные
Слайд 7Критерии эффективности современного урока
Обучение через открытие.
Самоопределение обучаемого к выполнению той или
иной образовательной деятельности.
Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.
Развитие личности.
Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом.
Демократичность, открытость.
Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом.
Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.
Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или выведенное самостоятельно понятие.
Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.
Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.
Развитие личности.
Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом.
Демократичность, открытость.
Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал ученик при этом.
Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.
Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или выведенное самостоятельно понятие.
Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.
